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3、意义(影响) 明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导着人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要启迪作用。 提问：你觉得早期先进的中国人冲破藩篱，睁开眼睛，看到的是怎样的世界?全面吗?通过这个设问，是学生能够更加准确的了解林则徐、魏源等只是引导了人们关注世界，而没能付诸实施。 探究二、中学为体，西学为用 阅读材料并回答问题 1、背景 第二次鸦片战争后，外国经济侵略加剧，内有太平天国运动，清朝政局内忧外患。 材料1：所谓 “体”是指事物的主体本质;“用”是指由主体派生，或为主体服务的表现形式。张之洞(洋务派)说：“中学为内学，西学为外学。中学治人心，西学应世事，而必无孛于经矣。” 材料2：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理?不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责?” ——李鸿章语 材料3：京师同文馆旧址(图) 自主学习：结合材料一、二和教材，概括“中学为体、西学为用”思想的主要内容、实质、根本目的。 合作探究：根据材料一、二、三，结合教材和所学知识，综合评价“中学为体、西学为用”思想。(模块链接：必修2 第2单元第1课第29页。回顾洋务运动的内容及评价) 探究三、维新变法思想 阅读课本内容回答下面问题 自主学习：1 早期维新思想产生的背景有哪些? 背景： 合作探究 ：2 早期维新派为何会从支持洋务派到与之分道扬镳? 在洋务运动已经暴露出种种弊端，洋务派仍坚持“中体西用”也不面对现实，早期维新派则从“中体西用”转为“改良政治、实行君主立宪制度”。 教师强调：在深化认识洋务思想及洋务运动利弊得失的基础上，早期维新派必然要从洋务派中分裂出来。早期维新派在思想启蒙上处于承前启后的地位，之后，影响更深远更猛烈的维新思潮将西学东渐推向新的高潮。 3 归纳早期维新思想代表人物及主张 代表人物 经济思想 文化思想 政治思想 4 评价： 探究四 康梁维新思想产生的背景、代表人物及其主张 ①背景 (责任编辑：admin) |