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五、教学方法 1、资料研读、问题探究、历史比较 2.学案导学：见后面的学案。 3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备：预习罗马法;《十二铜表法》;万民法;《查士丁尼民法大全》;罗马法的主要内容;罗马法的作用及影响，初步认识罗马法的产生发展过程。 七、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 导入： 播放幻灯片1 (罗马圆形剧场)有人说罗马三次征服了世界，第一次是他的武力，但随着罗马的覆灭消失了。第二次是他的宗教但也随着人们思想的不断解放，科学的进步影响的范围在缩小。唯有法律对世界的影响是永恒的。那么到底什么才是罗马法呢?打出幻灯2我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，罗马成文法是在怎样的背景下诞生的?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 (三)合作探究、精讲点拨。 一、什么是罗马法 学生思考，寻找答案：它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。 教师：罗马出现过哪些法律呢?并在学生回答后总结：罗马法的内容包括习惯法、成文法、公民法、万民法。 (教师过渡;罗马城不是一天建成的，那罗马法也不是一天形成的)打出幻灯3 二、罗马法的形成及发展 1、习惯法 师;罗马最先出现的法是什么 生：习惯法 师：习惯法是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。没有固定的成文形式,具有很大的伸缩性和不确定性。打出幻灯4 (案例一)罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么判呢? 生：------- 师： 法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。 习惯法的 存在，就成了平民与贵族 矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的? 2、十二铜表法 学生活动阅读书中材料 师：如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢? 生：根据《十二铜表法》第五表： 死者的财产需按其遗嘱进行处理。 罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 师： 《十二铜表法》的颁布，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想?(你的身份可能是贵族、平民或奴隶) 学生活动讨论：--------- 师： 内容广泛，条纹清晰，一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的权利， 但维护的仍是奴隶主贵族的权利 (责任编辑：admin) |