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四、教学安排： 一课时 五、课前导学材料： 1、大约在 ，希腊开始了一场 。它是在 、 及其由此产生的 和 等因素作用下产生的。 2、智者的主要代表人物 是，其思想观点是“ ”。他被视为西方第一次 的先驱。 3、真理与自由的殉道者—— ，雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“ 的创造者”，“ ”的化身。 4、苏格拉底在哲学上的重大贡献是他第一次在哲学意义上发现了“ ”。两句名言也代表了其思想观点：“ ”“ ”。他被视为18世纪 的先驱和战友。 六、重难点问题分析及教法学法建议 1、通过图片《美神维纳斯》、《智慧女神雅典娜》《众神之神——宙斯》《宙斯和赫拉的神话故事》等提炼概括古希腊的神化故事的基本特点：人格化、人性化。由此引导进入本课主题——人文主义的起源与发展。 2、结合专题导语解释概念：人文精神及其人文精神的核心内涵。 3、古希腊哲学家的各自主张及评价，这是本节重点。可以先提出问题：什么是智者学派?代表人物是谁?为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派?有何主张?意义何在?学生阅读教材，逐一解决这些问题即可。 4、苏格拉底的思想被称为西方哲学源头，其思想重要性不言而喻。结合其名言和课本引导学生提炼苏格拉底的思想主张：1)反对智者忽视道德、追求功利。2)强调人类的理性，否定绝对权威3)认识你自己4)尊崇理性，追求思想自由 名言如;“人就是人，是自己命运的主人。在某个意义上你自己也就可以制造一切事物。” “未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命 。”“世界上最快乐的事，就是为真理而奋斗。” 其独特的教育方法及悲剧性的结局都可以在时间允许的情况下予以介绍。下面就是“精神助产术”最经典的一段： 苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他同别人谈话、讨论问题时，往往采取一种与众不同的形式。这一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对不起!我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德的人?”人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢?”“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗?”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗?”那人只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢?还是请你告诉我吧!”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您!”苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称作“精神助产术”。 (责任编辑：admin) |