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二、人民教育事业的发展教案 课标要求 了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 教学目标 (1)知识与能力：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义;了解教育事业发展的有关法律文件。 (2)过程与方法：教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。 (3)情感态度与价值观：比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。 教学课时：1课时。 重点难点 重点：建国初期社会主义教育制度及方针;“科教兴国”战略的提出及伟大意义;新时期“依法治教”;新时期教育发展成就。 难点： 科教兴国与现代化建设之间的关系。 教学建议 (1)“社会主义教育事业的兴办”一目，引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业17年新政府采取的一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱国主义思想教育。通过资料回放，了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。引导学生分析“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充分认识新中国17年教育取得的重大成就。 (2)“‘文化大革命’中的‘教育革命’”一目，这一目内容有关的历史资料较多，可以事先让学生搜罗充分的信息资料，结合教材内容，设计问题：文革期间教育受到极大破坏，你有没有资料可以拿出来讲一讲(比如，看过的历史材料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的)?具体的经过只需要依据教材阐述即可，在阐述时，可以借助一些图片、文字或影视资料，以提高学生的兴趣。 (3)“教育事业的蓬勃发展”一目，是本课的重点，建议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和1986年《中华人民共和国义务教育法》两大战略措施。同时充分利用教材中有关资料或是从报刊新闻介绍中了解到的信息，启发思维，引起求知的兴趣。例如：河北石家庄美术职业学校学生做根雕、山东平度山区的希望小学学生上计算机课的图片展示等可以帮助学生充分认识取得的重大成就。有条件的学校可结合本课内容放映一些我国教育成就的录像片或幻灯片，以增强直观性。 教学设计 教学环节 教学内容 师生活动 预设 导入 从执教者家庭中三代从教的故事说起 教师描述，学生感受 引起学生注意;激发学生兴趣 明确学习任务 提出“如何面对历史”的方法：亲近历史，理解历史，感悟历史 教师阐释，学生感受 引起学生对认识历史途径的关注 请学习小组围绕“三代人眼中的教育”这一主题，设计一个访谈活动的方案 教师说明本课“过程与方法”目标。学生关注 学生明确学习任务 过渡 做好访谈的前提之一就是对访谈问题有一个初步的了解和认识。 出示课题 “国运兴衰，系于教育” ——人民教育事业的发展 设问：请同学解释“国运兴衰，系于教育”的意思。 学生思考回答 学生明确本课学习主要话题，并能对此作出初步解释 整体了解教育发展趋势 出示新中国教育历史发展趋势图 设问：请同学浏览课文三目标题，并笔划发展趋势 明确阶段发展基本特征和重要时间概念 学习“奠基篇” 1.出示知识结构表格。从“知道时代背景”、“了解教育方针”、“了解内容”和“认识影响”掌握 教师简要概括奠基时期的时代背景;师生共同了解该时期重要的教育方针和具体措施 通过阅读课文，学生了解基本知识 (责任编辑：admin) |