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第2节 中国的古代艺术教案 课程标准 (1)概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 (2)了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。 教学目标 知识与能力 概括汉字书法、绘画起源、演变的过程，了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络，初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。以文字、画面等有关声像资料，使学生得到有关古代中国文化艺术的基础知识，同时，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法 学生了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。 情感态度与价值观 通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 教学重难点 重点：理解古代艺术的表现形式。 难点：(1)古代艺术发展的原因。(2)培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想象力;加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。 教学过程： 导入 ： 中国印—这是2008年将在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。她似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意的是舞动的北京;她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号，象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象;她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。 一、中国古代汉字与书法艺术 1.汉字的起源和演变 (1)汉字起源：起源于绘画，早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字 ，称为“文字图画”。 在蒙昧时代：结绳记事、仓颉造字。 (2)汉字的演变：甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行书。 其中，隶书和楷书是正式书体，行书和草书是辅助字体。 甲骨文：相传1899年，中国学者王懿荣在他吃的中药“龙骨”里发现了距今距今约3000多年的商代甲骨文(用刀刻在龟甲、兽骨上面的文字)，是迄今所知早的成熟汉字。 金文：比甲骨文稍晚出现的是金文，是铸或刻在青铜器上的铭文，起源于商代，盛行于周代。金文字体整齐遒丽，古朴厚重，形体较甲骨文方正整齐，笔画也更加均匀对称。金文的线条能较多地体现书法笔意。 小篆：小篆是秦始皇统一中国后，经过整理规范后推行全国的文字，所以也称秦篆。 隶书：秦朝出现，因盛行于汉代，所以又叫汉隶。 (责任编辑：admin) |