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根据以上材料，归纳两人主要思想。 展示四 教师利用多媒体出示表格(填写著作思想及作用)，让各组同学在阅读课本的基础上完成，小组讨论，教师随机抽查三个组在黑板上展示 展示五 对三大思想家思想的评价。 我们如何来评价三大思想家呢?请同学们来谈谈自己的看法。根据学生的看法共同归纳总结得出：生活在明清之际的三大思想家，他们继承了晚明进步的思想传统，反对民族压迫和封建专制主义，重视手工业、商业，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系，这些主张在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性。 问题探究：为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象?(试用社会存在决定社会意识分析) (1)明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。(2)中国传统文化的束缚和影响 (3)高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。 (四)反思总结，当堂检测。 教师组织学生总结本节课的主要内容，由学生整理本节课的教学思路上交，并进行当堂检测。 设计意图：培养学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正的能力。 (五)发导学案、布置预习。 本节课，我们学习了明清之际活跃的儒家思想，那么，通过这一单元的学习我们基本了解了儒家思想发展的历程。下节我们将学习另一种人类文明---西方人文精神的起源，课下大家可以先预习这一部分，了解古希腊的人文精神，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸 第4课明清之际活跃的儒家思想 课前预习学案 一、预习目标 预习《明清之际活跃的儒家思想》，初步了解明清之际儒家思想代表人物及其主要思想观点，分析明清之际儒学的新发展及其影响。 二、预习内容 1、李贽的“离经叛道”表现 (1)、挑战 及其 的神圣地位，揭露 的伪善。 (2)、抨击封建社会的一些传统观念，强调人的 ，即强调个性发展。 2、体现李贽思想的著作有《 》《 》。 3、你如何看待李势的思想? 李贽是 的先驱，他的思想在一定程度上反映了 的要求。 4、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想 (1)、政治上：反对 ，提倡“ ”。 (2)、经济上：重视 ; 提倡“ ”。 (3)、思想上：批判继承 ，构筑 具有时代特色的新思想体系。 (责任编辑：admin) |