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2. 寻找本节的核心问题——是什么 核心问题：启蒙思想(确定核心问题的方法：学生速读——发表个人看法——师生互动达成基本共识) 教学过程： 首先，简单了解启蒙运动的含义，理性的含义。(教学方法：由学生看书回答，老师补充。) 启蒙运动 内容 反封建专制主义、教权主义 核心思想 理性主义 目的 消灭封建专制王权，宗教特权和等级制度， 追求政治民主，权利平等和个人自由。 性质 欧洲资产阶级反封建的思想文化运动 其次，从不同角度学习掌握启蒙思想(教学方法：提出问题切入角度，指导学生看书;亦可反之，充分调动学生的积极性;) 从发展历程看： 17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。 从思想的传承看：(在学生看书思考的基础上指导学生采用比较方法分析) 资本主义发展史上的两次思想解放运动 名称 时间 核心 斗争对象 特点 第一次 文艺复兴 14-16世纪 人文主义 天主教神学思想 以人为中心 第二次 启蒙运动 17-19世纪 理性主义 封建旧制度 强调理性 从启蒙思想家及其主张看： 教学方法：指导学生看书及材料，带着问题进行思考并回答问题。 问题一：课本上四位思想家的主张是什么?其最具特点的主张是什么? 问题二：根据所学知识和补充材料，你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。 材料一：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。” ——卢梭 材料二：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” ——歌德 材料三：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。” ——赫尔岑 提示：(学生分析后教师针对性归纳) 卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。 最后，通过上面的学习，师生共同完成下面表格： 代表人 国别 代表作 主要观点 思想地位及影响 (责任编辑：admin) |