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四、教学目标 1.理解和掌握北宋中期积贫积弱局面形成的原因和表现、归纳王安 石变法的主要内容、评价其历史作用、分析其失败原因，培养学生解读材料、史论结合分析问题的能力;培养分析、概括、归纳等历史思维能力，培养学生运用历史的观点正确评价历史人物和历史事件的能力。 2.整合课程教学资源、通过材料与历史视频和图片，营造情境，启发学生思考、发表看法;通过由易而难的设问引导学生自主学习、合作探究，培养和提高学生学习历史的基本能力;通过分组讨论、体验表演等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。 3.通过学习王安石变法，理解和认识改革的重要性与必要性，体会改革的曲折和艰辛，学习改革勇于改革、敢于斗争的精神，培养居安思危的历史责任感和勇于为国家奉献的精神。 五、教学重点与难点 (一)重点：王安 石变法的背景、变法的内容 (二)难点：对王安石变法具体措施的理解和对变法的总体评价 认识王安石变法的实质 六、教学过程 (一)课前准备 1.组织学生结合课后自我测评做好预习，并进行必要的归纳，让学生明确本课的课程标准要求。 2.指导学生利用网络资源、图书馆查阅有关王 安石变法的书籍、资料等，形成一定的知识储备，以便课堂交流。 3.组织感兴趣的学生创作表演一幕反映王安石变法内容及对社会不同阶层(农民、官兵、富商、中下层士人、大官僚)产生影响的短剧，时间控制在5分钟左右。 (二)导入新课 创设情景：播放视频《千秋史话•王安石》(设计说明：播放其中主持人非常简短的开场白即可，主要是渲染气氛，为教师导入作铺垫。) 教师导语：也许我们最初对王安石的认识是从他的诗词开始，都知道他是唐宋八大家之一，有“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的名句，但事实上他更是一位政治家、改革家。无产阶级伟大导师列宁曾赞誉王安石是“中国十一世纪改革家”。著名史学家郭沫若对王安石也有一段评价：“我对王安石是抱着一种崇敬的念头的。实际他是一位伟大的政治家，在中国历史上很难找到和他比配的人。他有政见，有魄力，而最难得的是他比较以人民为本位。他在历史上出现的太早了，孤独无辅，形成了一个屈原以来的历史上的大悲剧。”为什么说王安石是一位伟大的政治家?他的以人民为本位体现在何处?为什么说他是一个悲剧式的人物?让我们带着疑问进入新课的学习。 设计意图：从学生熟知的王 安石到学生鲜少知道的关于后人对王安石的评价，激起了学生对人物命运的关注和进一步探究的欲望，很快活跃 了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。 (三)讲授新课 第6课 北宋王安石变法(板书) 一、 王安石变法前夜——“三冗”问题与积贫积弱(板书) 情景设置： 投影：北宋愁眉不展的君主(带旁白的自制漫画) 愁啊愁， 愁到白了头。 社会危机何时解， 让我再无心忧…… 设问 ：北宋皇帝愁什么? 设计意图：情景设置以学生喜爱的漫画形式呈现，有利营造愉快、轻松的教学环境，同时也自然地引入‘三冗’问题与积贫积弱局面的教学。 投影： 投影： 北宋时期农民负担的加重 项目 宋真宗景德年间 (1004—1007) 宋仁宗庆历年间 (1041—1044) 商税[来源:学科网ZXXK] 450万贯 1975万贯 酒税 428万贯 1710万贯 盐税 355万贯 715万贯 总计 1233万贯 4400万贯 投影：王小波、李顺起义 宋太宗淳化四年(公元 993年)二月，四川饥民王小波、李顺聚众起义。王小波提出“均贫富”的口号，得到贫民的拥护，起义队伍很快壮大，增加至数万人。十二月，王小波身受重伤战死， 义军由其妻弟李顺为头领继续斗争。由于起义军纪律严明，李顺又善于收用人才，队伍发展到数十万人。 (责任编辑：admin) |