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高中生物图表题是一种能力要求较高的题型，它可以考察学生的观察、分析、比较、提取信息、图文转换等多种能力，有很高的区分度，所以一直是高考命题的热点和重点题型之一。在今年的高考仍然会大量出现这类题型，会更加注重综合性，注重各知识点之间的联系，注重实验能力的培养。 一、图表题的作用 1.运用图表，能化抽象为具体 图表是指围绕某一主题而组织起来的知识表征和贮存方式，是具有一定概括程度的知识，而不是定义，它可以描述事物的各种特征，将概念分解为几个部分，并显现出它们之间的联系。如“基因突变”这一概念，单纯“说教”学生较难理解，若用图2-1-1表示其内涵则极易让学生理解和掌握。 图2－1－1 2．运用图表，可理清思路，搞清楚知识脉络，提供学习背景 图表可简略的提供有价值的信息，提高人们的记忆效率。比如，种群的特征可以图2－1－3来提供知识信息： 图2－1－3 由此可见，图表处理的知识结构，可让学生获得一个简捷、明确的背景，符合学生的思维特点，在应用时可非常方便的进行提取和再现。再如，“神经纤维兴奋的传导”，可整理成图2－1－4进行复习。 图2－1－4 3.用图表，能去枝留干，引发迁移 图表能发挥桥梁和枢纽作用，在学生已知和未知的知识之间形成迁移，把所学知识点尽可能延伸。如学习“新陈代谢与atp”时，可设计图2－1－5，给学生留下思考。 图2－1－5 4．运用图表，可解决疑点，展示过程 生物学中的一些疑点，单凭讲述是难以打开思维之门的，若借助图表展示，则可一图道破天机。如“人及动物体内三大营养物质代谢”这部分内容，可设计图2－1－6，再设问思考①~⑦的生理作用、条件、场所等问题。学生借图探索，自然便理解了知识发生的过程。 图2－1－6 5．运用图表，能深化解题思维，帮助解决问题 图表表现形式不是一个封闭的集合，而是一个开放的系统。在图表系统中可随知识结构的延伸而深化人们的思维，丰富知识材料。如在学习“生物固氮”有关知识后，针对一些具体问题有些学生回答出现偏差，若用图2-1-7进行链接，可形成一个交叉网络，深化他们的思维。 图2－1－7 二、图表题的类型 生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩、和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。 1．文对图的转换 图表具有系统化、直观化、形象化的特点，在复习时可以让学生将一些文字信息的知识转化成简明扼要的图表，以反映抽象的文字描述，有利于掌握知识间的内在联系，提高学生对知识的理解和归纳能力。比如，在细胞有丝分裂过程中，细胞内的dna分子数、染色体个数呈现规律性变化，这些变化可用坐标曲线图2－1－8表示如下： 图2－1－8 2．图对文的转换 识图、析图、用图是生物教学的重要内容，也是学生应该掌握的基本技能，如何在高度概括的生物图示包含的结构、生理等生命活动规律，教师有必要引导学生进行图对文的转换，并掌握图示中的符号、自变量的特定含义，使学生能快捷准确地识别图、理解图和应用图。如图2－1－9所示，用2mol／升的乙二醇和2mol／升的蔗糖液分别浸泡某植物细胞，根据题设条件和图示结果可联想到几个知识点：当外界溶液浓度大于细胞液时细胞就失水，细胞发生质壁分离，原生质体积缩小；反之，细胞吸水，原生质体积增大复原；细胞膜具有选择透过性等。 3．图对图的转换 教学中常有些生物图示只从某个方面反映生命活动的特征，为使学生全面系统化地理解生物知识，教师应引导学生进行图对图的转换，以突出对象的本质特征，提纲挈领，帮助学生记图、识图。培养学生发散性思维能力，收到举一反三的教学效果。 如“生态系统的物质循环”这节内容中，介绍了碳的循环图，那么将这个图简化提炼处理，就可转化成物质循环的示意图，如图2－1－10所示。 图2－1－10 三、图表题的解题思路和解题方法 1．抓好基础，培养识图能力。 注重基础知识，掌握基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此，要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在此基础上再造想象，培养学生的创造性思维。 2．找出隐含条件，培养逆推能力 图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图像中而不会太明显，这就要求学生能利用逆推法：即要解决问题必须已知哪些条件，再从图形中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。例如，将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中。研究在10℃、20℃的温度下，分别置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用结果如图所示。 图2-1-11 图2-1-12 ①该叶片的呼吸速率在20℃下是10℃的______倍。 ②该叶片在10℃、5000勒克斯的光照下，每小时光合作用所产生的氧气量是______mg。 ③该叶片在20℃、20000勒克斯的光照下，如果光合作用合成的有机物都是葡萄糖，每小时产生的葡萄糖为____mg。 (责任编辑：admin) |