三、布置作业 第三课时 [教学要点] 1、体味文章写景、叙事、抒情融为一炉的特点。分析并学习本文的抒情方式。 2、理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。 一、导语设计 《滕王阁序》是一篇美文,在唐代就已脍炙人口,被认为是“当垂不朽”的天才之作,而今天我们要学习的三、四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方,神韵隽永,美不胜收。今天,我们就一起走进这篇美文,走进王勃的内心世界。 二、 整体把握 问一:快速浏览这三段,找出文中反映王勃情绪变化的一句话。 明确:兴尽悲来,识盈虚之有数。即,王勃的情绪是由兴而悲。 问二:想想看,王勃因为什么而兴致高昂呢? 明确:所见之景,宴会盛事 人烟繁盛、祥和富庶的江南/秋高气爽、人鸟共乐的山川/弦歌欢娱、胜友如云的宴乐 三、学习第三段 问三:生读第三段,放《清明上河图》局部、自然风景等图片,猜猜看,这和课文哪句话对应? 问四:请想象“落霞”句,用自己的话描绘你想象的图景,再放图片,和自己想象的比一比,哪一幅更美? 点拨:图片已经够美了,仍然赶不上原文。语言文字的魅力就在于此,可以给人以无穷的想象空间。 问五:看到如此美景,你的心情如何?王勃又会如何呢?作者有没有直接说出来?用的什么方式来抒情? 明确:融情于景(请女生有感情地朗读,读出韵味来。) 四、学习第四段 问六:作者又为何而悲呢? 明确:为自己的失意人生。 问七:作者用什么方式抒情? 明确:直抒胸臆 请同学们自由地读,读出感情。然后推荐一生读,并说说为什么这么读。 明确:重读“难越”“失路”“萍水”“尽”“他乡”“不见”“何年”等词。这些词表现了作者怀才不遇、孤独失意的心绪。 问八:作者怎样由兴致勃勃想到悲凉身世的? 明确:由宇宙的广漠洪荒,永恒不变,联想到人生的渺小短暂、盛衰无常。触景生情(抒情方式) 板书 望长安 目吴会 天高地迥 宇宙无穷 南溟深 北极远 悲 关山难越 萍水相逢 济世无路 报国无门 怀帝阍不见 奉宣室何年 问九:我们学过的或接触过的诗文中,有没有类似的联想? 明确:陈子昂《登幽州台歌》:“念天地之悠悠,独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》:“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”、刘禹锡《西塞山怀古》:“人生几回伤往事,山形依旧枕寒流”等,都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照,意境博大而悲凉。 (责任编辑:admin) |