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★教学过程 (一)引入新课 开门见山，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。 (二)进行新课 教师活动：指导学生完成实验： 1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。 提出问题： 2、甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化?怎样变化?(乙说出示数的变化情况：变小) 3、甲突然站起时，体重计的示数是否变化?怎样变化?(乙说出示数的变化情况：变大) 学生活动：甲乙两位同学到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班同学。 点评：由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。 教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么?(速度保持不变，就是状态不变) 2、给出平衡状态的概念。 学生活动：学生思考、交流、作答。 可能出现的答案：1、仅受重力和支持力，都是属于二力平衡。2、速度保持不变态的概念并让学生理解 点评：给出平衡状态的概念并让学生理解。 教师活动：提问学生：那么共点力作用下物体的平衡条件是什么? 和学生一起对答案进行评析。 学生活动：学生根据上面的实例和平衡状态的概念积极思考并回答： 因为物体处于平衡状态时速度保持不变，所以加速度为零，根据牛顿第二定律得：物体所受合力为零。 教师活动：教师让学生列举生活中物体处于平衡状态的实例。同时可列举例子：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态? 教师和学生一起对答案进行评析，加深对平衡状态的理解。 教师引导过渡：平衡状态随处可见，因此研究它很有实际意义。引出下面的例题。 学生活动：学生观察思考列举实例，如桌上的书、吊着的电灯、做匀速直线运动的汽车等等。 点评：列举生活中物体处于平衡状态的实例，加深对平衡状态的理解。 教师活动：多媒体投影课本中的例题，三角形的悬挂结构及其理想化模型。 (责任编辑：admin) |