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三、作品阅读 四大文学样式（文学体裁）：诗歌，戏剧，散文，小说。 语文学习不是一日之功，不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程。这就需要同学们在学习的过程中多读多写，以读促写： 让我们先来看一下阅读：阅读的内容是丰富多彩的，可以是自然科学，也可以是社会科学的，可以是中国的，也可以是外国的，可以是现代的，也可以是古代的…… 只有这种在范围上超越了时间与空间的界限的阅读，才能使你拥有打开语文学习大门的金钥匙。读书可以打破时空的界限，克服个人生命有限的范围，可以与伟人、大师、巨匠对话、交流，可以触摸集中了大智大勇的高贵的头颅，可以领略融会了大喜大悲大悯大恨的博大情怀，让我们走近大师、巨匠，倾听他们带给我们的深刻吧： 看，一代诗仙李白，带着浪漫主义古典诗歌的最高成就，一路飘洒地向我们走来…… 瞧，一代诗圣杜甫，以现实主义精神向我们展示了关心人民命运的严肃而悲悯的情怀…… 也正是安史乱前以李白为代表的浪漫主义和乱后以杜甫为代表的现实主义双峰对峙，在诗歌创作方面，显示了盛唐之盛的原因。还有苏轼 在我们感受苏轼的豪放与才情的同时，也正是他不平的经历，让我们对"文章憎命达"有了更深的体验。 请收回目光，让我们再来瞻仰现代文学的大师们：巴金以《激流三部曲》《爱情三部曲》等诠释着他的执着与热情；老舍以《骆驼祥子》《四世同堂》让你在朴实无华的市井言语中领略沉默的铿锵，看到了中华民族面对外寇时那不屈的脊梁。沈从文用顽强和浪漫表现一种"优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式"。而钱钟书则以机智隽永、含蓄风趣、妙喻连篇、才情横溢表现他敏锐的洞察…… 更有被称为"民族魂"的鲁迅，以他的深邃与犀利为中国及世界文学宝库塑造了颗颗璀璨的明珠，树起座座丰碑…… 还有郁达夫、朱自清、冰心等等，还有外国文学史上的大师们…… 阅读中有文化的沉淀，有思想的碰撞，有人格的升华，它为你的语文学习打下坚实的基础。 扩大知识面的方法主要有两条：一是"行万里路"，要求深人生活，随时随地注意观察收集。曹植有言："街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。"强调做生活的有心人，不轻易放过身边的一事一物、一言一行。二是"读万卷书"，广泛阅读各类书刊，通过文字媒介积累丰富的知识、见识、语言、技法等，以博采众人之长。对你们来说，这是最重要、最可行、效果也最好的一种途径。开卷必有益，凡有关语文的书籍都可读。诗词歌赋、中外名著自不必说，语文类报刊也是必读之书，如《语文报》、《小小说选刊》、《读写月报》等，对于其它各类书报可有选择地读。倘若用一个字来概括学语文的方法，那就是--读。广泛地读，无休止地读。"读书破万卷，下笔如有神"是古人给我们总结的学语文的最经典的经验。 阅读。有的同学认为对于考查而言，课文只是例子，考试时也不会出，而且语文也不如数、理、化一样，我今天不听明天就听不明白了（因为我们的教材是由一篇篇相对独立的课文构成的），因而就对语文课的课文分析不重视。但是要知道我们的阅读经验就是在一篇篇课文的分析、讲解中积累起来的，如果没有对课文的感性认识的积累，阅读的水平很难提高，如果别人是一篇篇积累，你是一篇篇扔掉，三年下来，你的阅读水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同学们应该重视语文课堂的学习。 如果想在课堂上跟得上老师的进度，就必须在课前反复熟悉课文，一篇课文在上课前，最少应读了三遍，而且是出声、揣摩作者情感地读，平平淡淡的、漫不经心的读书习惯是不行的。读不仅能帮助我们熟悉课文，还可有助于我们培养语感。同时在朗读中要把形象和情感融合在一起理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。不仅要读，还要背，尤其对文言文而言，我们缺少学习的语言环境，本身在学习中就有困难，我们已经学了一年单元的文言文，相信大家已经知道了它的难度。需要我们背的原因一方面是考试有这一项内容，再一点就是可以通过大量的背诵提高文言文的语感，相对于高一的学生，高三同学做文言语段就比我们顺手多了，主要就是因为他们背诵的文言作品多，有了量的积累，拿出一段文言文即使不能逐字逐句弄明白，但基本意思也能串译出来，做题的速度、正确率都会提高。背的内容不仅有课文规定的，可也自己增加量，实在没时间，也可以练习复述来达到量的积累。 课文要重视，但仅仅掌握课文肯定是不够的，还要注意扩大阅读量。以往的学生到了高三常会出现这样一种情况，当老师在讲现代文阅读考点的时候，有的同学就说，老师你别跟我说什么技巧、方法，我连看都看不懂。如果等到高三再发现这一点就实在是一个严重的问题了。我们高中生的确缺乏生活经验，如果不注重阅读的体验，确实很难与作者达成共鸣，所以应扩大阅读量。看什么？教材中的"名著导读"是一定要读的，在读的同时也要做好摘抄，高一每个班级都布置了这个任务。一方面这种有目的的读书效果好，另一方面也为我们的写作积累了素材。小块时间也要充分利用，看一些《译林》之类的杂志，阅读一些篇幅不工的散文。 (责任编辑：admin) |