|
第二单元 西方人文主义思想的起源及其发展教学设计 第5课 西方人文主义思想的起源 一、教材分析:本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 二、教学目标 1、知识与能力： 识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。 识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点 2、过程与方法：情景分析法、比较法 3、情感态度价值观：教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化 三、重点和重点 重点：智者学派、苏格拉底。 难点：哲学观点 四、学情分析 五、教学方法:情景分析法、比较法 六、课前准备:什么是人文主义思想?起源于何时?又是如何发展的? 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二) 单元引言简析：标题引出“人文主义”概念，起源于何时，如何发展的? (三) 学习新课 一、智者学派 1、 智者学派： (1)产生时间：(2)代表人物：(3)主要观点(4)意义(5)明显局限 二、苏格拉底 1、人物：苏格拉底 2、主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己” “美德来源与教育”(知德合一) (责任编辑：admin) |