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<总结>教师引导学生指出：启蒙运动是指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导，给处在黑暗中的人们带来光明和希望。 理性即人对周围客观世界的思考和判断。它强调凡事都要以人的思考去判断，而不是依赖天意或神的旨意。 <特别注意>通过图片和材料自然的引入本课，并且让学生根据已有知识思考回答启蒙运动和理性的含义。必须要让学生明白启蒙运动的重点是启蒙了人们的反封建意识。 〖教学内容〗 一、探秘启蒙之源 阅读下列材料： 材料一：17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。 材料二：17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，……出现了启蒙运动。 材料三：文艺复兴形成了人文主义社会思潮，其核心内容是提倡理性，它倡导个性解放反对盲从盲信的愚昧思想。 请回答：启蒙运动是在怎样的背景下产生的? 再展示材料： 材料一：“朕即国家”。 ----路易十四 材料二：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一人。” -----路易十五 材料三：“因为我想这样做，这就合法。” -----路易十六 让学生进一步思考：在17、18世纪阻碍法国资本主义发展的最大障碍是什么? <总结>在学生回答基础上总结。 背景：1、经济：资本主义经济不断发展，但受封建专制制度和天主教会严重阻碍。 2、政治：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。 3、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想;自然科学的进步为其提供了锐利的思想武器。 4、国际因素：英国资产阶级革命的影响。 最大障碍是封建专制制度。 <特别注意>一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映，通过材料的形式让学生明确：根本上是封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，而宗教是维护封建专制的精神工具。因此启蒙运动主要锋芒直指封建专制制度和天主教会。 二、体悟启蒙思想(通过材料教学，让学生作答，从中体悟思想家们的思想。) 阅读第一组材料：孟德斯鸠 材料一：《论法的精神》这部集大成的著作，奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。 材料二：孟德斯鸠语录 1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。 2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，……司法权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。 请回答：⑴请简要叙述孟德斯鸠的思想? ⑵据材料请回答孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权力”的?他这样做有什么影响力? <总结>⑴法的精神;反对专制;提倡法律许可的自由;三权分立;提倡君主立宪制;提倡法治 ⑵国家实行“三权分立”，即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡。 阅读第二组材料：伏尔泰 材料 1 自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律的支配。人人生而平等，……法律面前人人平等。 材料2 教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍”。 材料3一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。……一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。 请思考：材料反映了伏尔泰的什么思想? <总结>反对封建专制统治与教会统治，主张信仰自由、生而平等;提倡法治，法律面前人人平等;推崇英国的君主立宪制 阅读第三组材料：卢梭 卢梭认为： 人人享有自由平等的权利而不论其出身。 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，不可侵犯。…… 必须使人人在法律面前一律平等。 消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建立一个共和国。 请回答：⑴上述材料反映了卢梭什么思想? ⑵有人说卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者，为什么? (责任编辑：admin) |