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专题八 19世纪以来的文学艺术 一、课标内容 1.了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。 3.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 4.了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。 二、教学要求 第一课 工业革命时代的浪漫情怀 基本要求 知道19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作，认识浪漫主义文学产生的时代背景及其影响。了解19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验，培养健康的审美情趣;感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。 发展要求 知道雪莱、普希金等浪漫主义文学作家。 说明 本课内容中的“济慈、霍夫曼、海涅、施特劳斯、舒曼”、“‘四大徽班’进京”等知识点和“向着自由前进”一目为学生课外阅读内容。 第二课 碰撞与冲突 基本要求 知道19世纪中叶批判现实主义文学的代表人物及其代表作：巴尔扎克与《人间喜剧》、司汤达与《红与黑》、列夫•托尔斯泰与《战争与和平》。认识批判现实主义文学产生的时代背景及其影响。知道俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基及其代表作《天鹅湖》，理解其民族性特点。知道19世纪中期以来现实主义和印象主义绘画中有代表性的作品及作者：列宾与《伏尔加河上的纤夫》、凡•高与《向日葵》。了解这些绘画作品产生的时代背景及其艺术价值。 从学习欣赏文学艺术作品中体验历史的发展变化，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。 发展要求 说明 “狄更斯、勃朗特姐妹、果戈理、马克•吐温、陀思妥耶夫斯基”、“亚非拉地区的现实主义文学作品”、“德沃夏克与《自新大陆》”、“库贝尔、米勒、莫奈、罗丹及其代表作”、“塞尚和高更”等知识点为学生课外阅读内容。 第三课 打破隔离的坚冰 基本要求 知道19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及其代表作：罗曼•罗兰与《约翰•克利斯朵夫》、海明威与《老人与海》、高尔基与《母亲》、鲁迅与《阿Q正传》、泰戈尔与《吉檀迦利》。认识这些文学成就产生的时代背景及其影响。 体验19世纪末20世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。 发展要求 知道现代立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》，了解其产生的时代背景及其艺术价值。 说明 “马克•吐温、欧•亨利、杰克•伦敦、德莱塞及其代表作，川端康成及其代表作”等知识点和“音乐的变奏”一目为学生课外阅读内容。 第四课 与时俱进的文学艺术 基本要求 了解影视艺术诞生与发展的历程：电影的出现、电视的发明与发展及具有代表性的影视作品。了解20世纪兴起的现代主义音乐：爵士音乐、摇滚音乐等。理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 感受影视艺术和现代主义音乐的魅力，体会影视对人类社会的影响。 发展要求 说明 “反映时代主题的文学”、“形形色色的当代美术”二目为学生课外阅读内容。 三、教学建议 本专题可分4课时教学。 1.可引导学生结合必修1、2所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响;还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。 2.指导学生用列表法归纳整理19世纪以来世界文学、音乐、美术等领域出现的主要流派、代表作家及其主要作品，帮助学生理清并理解文学艺术的发展与变化轨迹。 3.教学中可以采取研究性学习的方式，以学生自主学习为主，教师提供材料加以辅助。如：课前让学生查找有关司汤达和《红与黑》、巴尔扎克和《人间喜剧》、列夫•托尔斯泰和《战争与和平》等资料，根据学生的认识水平和兴趣爱好，采用“自学互论”和“鉴赏展示”等多种方式理解赏析作品。 4.教学过程中可借助相关的影像资料或美术作品图片，引导学生鉴赏这些代表性美术作品的特色、艺术风格和艺术流派;有条件的学校可以举办一次音乐欣赏会;可以组织对艺术感兴趣的学生在班级举办世界美术作品展览。 5.本专题中有关电影和电视内容的教学，应当尽可能给学生提供直观的材料，引导学生结合自己的切身体会与感受，做到有感而发，这样才能引起学生的共鸣和认同，达到良好的教学效果。如分析影视艺术对人类社会生活的影响时，教师可以播放优秀影片的一些片段，将学生带人相应的教学情境，然后引导学生根据自己对电影的了解，自由发言，范围可涉及电影技术的进步、观看影片的感受等方方面面，再加以适当的引导和启发。 (责任编辑：admin) |