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第三课 科学技术的发展与成就 基本要求 知道新中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者;知道20世纪六七十年代和改革开放以来的重大科学技术成就;认识科技进步在现代化建设中的重大作用;理解“科学技术是第一生产力”的论断。 体会科技工作者的爱国热情和艰苦创业、自主创新的精神。 发展要求 说明 可采用表格法概括新中国成立以来科技发展的主要成就。 三、教学建议 本专题可分3课时教学。 1.要引导学生将本专题内容放在中国探索社会主义现代化建设道路和世界出现第三次科技革命这一时代背景下去考察，理解文化、教育、科技与社会政治、经济发展之间的关系。 2.可指导学生结合“专题小结”梳理知识线索，提纲掣领地把握整体;同时注意联系历史背景，分析不同阶段文化科技事业发展的特征，培养学生运用历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。 3.可指导学生用绘制表格、示意图，编辑小报和设计展板等方式来整理和呈现新中国成立以来文学艺术、教育、科技发展的主要成就。注意提示学生观察和关注“文化、教育、科技的发展与身边的生活”。 4.现代科技文化史的资料相对比较丰富，教师要重视相关课程资源，如优秀文艺作品和著名科学家、作家的回忆录等的利用;也可组织学生开展研究性学习活动，通过对学校、社区或街道中的文化、教育发展情况的调查研究，得出自己的结论。 专题六 西方人文精神的起源与发展 一、课标内容 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、教学要求 第一课 “人是万物的尺度” 基本要求 发展要求 了解人文精神的起源;了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;理解人文精神的内涵。 感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 说明 “人生而平等”一目为学生课外阅读内容。 第二课 人性的复苏 基本要求 知道下列作者及其代表作品：薄伽丘与《十日谈》，但丁与《神曲》，彼特拉克，达•芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》，莎士比亚与《哈姆雷特》。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。 发展要求 知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想。 说明 达•芬奇及其代表作品教科书中没有提及，教学中要予以补充。“古典文化的‘再生’”，一目为学生课外阅读内容。 第三课 理性与自由的启蒙 基本要求 了解启蒙运动产生的背景;简述卢梭的主要思想观点。 认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义。 发展要求 简述康德的主要思想观点。 说明 教学本课内容时要注意结合本专题第四课的相关内容。 (责任编辑：admin) |