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教学目标 知识方面 识记： ①量变和质变的含义; ②量变和质变的辩证关系; 理解： 量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。 能力方面 ⑴观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根本性质的变化。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。 ⑵辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证地思考问题的能力。 觉悟方面 认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。 教学重点 任何事物的变化都是量变和质变的统一。 教学难点 事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。 教学方法 “阅读——议论——讲授”相结合。 教学过程 导入新课 (1)请同学背诵《荀子·劝学》。 (2)用幻灯出示《荀子·劝学》中的片断。(目的在于通过学生熟悉的课文、事例人手，进行分析导入新课，引出概念。) (背诵或出示材料后请同学继续阅读教材第126页第3自然段。) “不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。” —— 《荀子·劝学》 请同学们思考： ①教材第126页第3自然段右下角老子的话说明了什么道理? ②事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢? (设计这两个问题的目的是引起同学思考，引出量变、质变概念。) (学生回答后，教师归纳。) 前面的事例都说明，事物的运动变化。总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。 第三节 事物发展的状态 一、量变与质变 1.量变、质变的含义 (l)什么是量变 事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。 (责任编辑：admin) |