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4.下列各句中没有语病的一项是( ) A.就在8名维和警察“回家”的路途中，一首专为他们而作的《接你回家》悄然诞生。此曲代表全中国人民发出了对八位海地维和英雄的呼唤。 B.对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活，体验生活，凭主观想象加入了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。 C.经过专家评审团认真评鉴和打分，结合单位评定意见，认定王刚等十名教师为该省的骨干教师培养对象。 D.在现代社会，人与人的交往更加密切，口语交际能力有助于人们加强合作，增进理解，对于个人事业成功也有着重要影响。 参考：A(B项，“反而”使用不当，“反而”连接的是与前面事理相反的情况，此处应该用“因而”。C项，主语残缺，修改之一，可将“专家评审团”移至“经过”之前。D项，语序不当，应为“增进理解，加强合作”。) 5.下面有关文学常识的表述，正确的一项是( ) A.采用第一人称和第三人称叙述，各有优势。用第一人称叙述，更有真实感和亲切感，容易拉近作品与读者的距离，也便于抒发感情;用第三人称叙述，则不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对来说比较自由。 B.海明威是美国小说家，美国“迷惘的一代”的代表作家，1954年凭《桥边的老人》获得诺贝尔文学奖。他的代表作还有《永别了，武器》《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》。 C.小说的主题不是单一的，无论人物性格，还是事件内部或一系列事件之间的冲突与纠葛，都会导致小说主题的复杂性。 D.《娜塔莎》节选自《安娜•卡列妮娜》，作者是19世纪俄国最著名的批判现实主义作家列夫•托尔斯泰，其代表作还有长篇小说《战争与和平》《复活》等。 参考：A(B项，《桥边的老人》应为《老人与海》。C项，小说主题有单一的，也有复杂的。D项，《娜塔莎》节选自《战争与和平》。) 二、文言文阅读(6—9题，每题4分，共16分;第10题9分;第11题4分。总共29分) 阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，然后回答6--9题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也!’如或知尔，则何以哉?” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑;由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如?” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如?” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如?” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎?亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如?” 子曰：“亦各言其志也已矣!” 曰：“夫子何哂由也?” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?” 6.对下列句子中加点词的解释，错误的一项是( ) A.摄乎大国之间 摄：夹、迫近 B.可使有勇，且知方也 方：道，指是非准则 C.夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 与：和 D.孰能为之大 孰：谁，哪一个 参考：C(与：赞成) 7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.以吾一日长乎尔 浴乎沂 B.子路率尔而对曰 咏而归 C.夫子哂之 非曰能之，愿学焉 D.如其礼乐，以俟君子 为国以礼，其言不让 参考：B(A项，介词，前者相当于“于”，比;后者为“在”。B项，连词，均表修饰关系。C项，代词，前者为“他”;后者指能够胜任某项工作。D项，前者作连词，表目的关系;后者作介词，为“用”之意。) 8.下列各句中加点词的用法不同的一项是( ) A.端章甫，愿为小相焉 B.莫春者，春服既成 C.风乎舞雩 D.妪，先大母婢也，乳二世 参考：B(B项为通假字，“莫”通“暮”;其余各项为名词活用作动词。端章甫：穿着礼服，戴着礼帽。风：吹风，乘凉。乳：用乳汁喂养。) 9.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.孔子和他的几位弟子在一起谈“志”。他没有直接让弟子言志，而是用温和自谦的话先打消他们的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。 B.第一个发言的是子路。对于子路的言志，“夫子哂之”，表明了孔子对子路治理千乘之国的能力的否定。 C.在评价弟子志向的过程中，孔子对于冉有和公西华的谦逊态度很满意，尤其是对公西华，孔子认为论公西华的能力，他做个司仪是大材小用了。 D.本文以“言志”为中心组织材料，思路清晰，主旨明确。从字里行间我们可以感受到，作为一个教育家，孔子和他的学生关系十分融洽。他关心、爱护学生，对每一个学生的情况了如指掌。即使在日常谈话中，也引导学生立志。他坚持以正面教育为主，取得了良好的效果。 参考：B(孔子认为，治理国家要讲求谦让，子路太不谦让，“是故哂之”，并没有表达子路没有能力治理千乘之国的意思。) 10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)如或知尔，则何以哉? (2)方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。 (3)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 参考：(1)如果有人了解你们，那么(你们)打算做点什么呢?(如//或//何以) (2)方圆六七十里或者五六十里(的小国)，如果我来治理，等到三年，可以使人民富足。(方//如//比及) (3)弹奏瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声，(点)把瑟放下，站起身来。(鼓//希//作) 11.从全文看，文中表现可孔子什么思想? 答： 参考：表现了孔子“为国以礼”，礼乐治国的政治思想。 三、诗文名句默写。(每空1分，共10分) 12.(1)暧暧远人村， 。狗吠深巷中 。(《归园田居》) (2)上有六龙回日之高标， 。 猿猱欲度愁攀援。(《蜀道难》) (3) ,生长明妃尚有村。 ,独留青冢向黄昏。(《咏怀古迹》) (4)别有幽愁暗恨生, 。银瓶乍破水浆迸, 。(《琵琶行》) (5)谨庠序之教, ， 。(《寡人之于国也》) 参考：(1)依依墟里烟 鸡鸣桑树颠 (2)下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过(3)群山万壑赴荆门 一去紫台连朔漠 (4)此时无声胜有声 铁骑突出刀枪鸣 (5)申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 四、阅读下面的小说，完成13--16题。(共23分) 泪为谁流 夜，黑得出奇，静得怕人。 一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。 一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。 父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。 儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。 听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。 看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。 然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。 儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!” “啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!” “啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。 佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。 挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。 一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血! 一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。 来不及清楚这一切，佝楼的身躯缓缓倒下。 想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地…… 夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。 片刻间，风雨大作。…… 父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。 儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。 父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。 儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起了木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。 于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒…… 夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒…… 不，这不是雨!这是老天在流泪! (选自《青年博览》2001年第3期，有删节) 13.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?(4分) 答： 参考：.①为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。 ②交待悲剧产生的客观原因(如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容;因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人)(注：每个要点2分) 14.“儿子是懂事的儿子。”纵观全文，儿子的“懂事”体现在哪些方面?(6分) 答： 参考：①为了父亲的期望，废寝忘食，刻苦学习;②不忍让父亲陪笑、求人，想放弃读大学;③在放假期间看护田地;④发现有人闪入玉米地后，为了保护父亲苦心经营的成果，顾不得害怕，抡起木棒打“小偷”。 15.小说运用了什么表现手法?有何作用?(6分) 答： 参考：小说中主要的表现手法有：①对举(或对应)，将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明;②倒叙，产生悬念，扣人心弦;③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩;④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等。 16.对标题“泪为谁流”的含义，有人理解为“老天爷感动得流泪”，也有人理解为老天为这对父子的悲剧而流泪，你赞同哪一种观点?试简述理由。(7分) 答： 参考：(1)赞同前者。这对父子在生活的泥沼中相互理解，相互关爱，苦苦挣扎。父亲勤劳俭朴，以培养儿子为己任，为了供儿子读大学，宁愿步行三十里也不愿花钱乘车;儿子为了父亲的尊严宁愿放弃读大学。他们的意志与真情令人感动，就连老天也为之感动得流泪了。 (2)赞同后者。这对父子在生活的困境中，能互相体贴、关爱，父亲宽厚仁慈，勤劳俭朴，以培养儿子成才为己任;儿子聪明、孝顺，为了实现父亲的期望而刻苦学习，为了能让外出打工的父亲回家时看到庄稼没受损害而高兴，黑夜看守庄稼。可正是这对父子，却遭到了意想不到的凄惨结局，老天为他们的悲剧结局而流泪。 五、语言运用(8分) 17.阅读下面的文字，完成后面的题目。 心灵的选择 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择;“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择;⑴ 。历览前贤，我发现选择竟有着如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨，一种亘古不变的声音在呼喊：“所欲有甚于生者，故不为苟得也。” 凝望历史时空，有些人选择了坚毅，有些人选择了奋起，甚者选择了死亡。他们用行动注释着生命，演绎着生命，亮丽着生命。 坚毅者宣称，困难像弹簧，你弱它就强。在困难面前，坚毅是我唯一安定的理由。翻开历史的浩瀚长卷，曹雪芹托着“字字看来皆是血”的《红楼梦》骄傲地说：当初面对天堂地狱般的变故，我选择了坚毅，执著一念，把满腔情思寄红楼，才得以流芳百世;⑵ 。 …… 坚毅者、奋起者或死亡者用其心灵的妙语启迪着世人，在这个世界上，选择坚毅与刚强，选择珍爱与无私是最好的选择。即便是死亡，也会赢得身后一片洁白。 ⑴根据文意，在横线上写出一个句子，与前面两句构成排比句。(4分) ⑵根据文意，在横线上写出一个恰当的例证。(不少于40字)(4分) 参考：⑴“宁可饿死，也不吃美国的救济粮”是朱自清的选择 ⑵李世民抚着“贞观之治”时的曲辕犁与筒车自豪地说：当年我受父兄排斥时，选择了坚毅，才成就了一代英明君主的千秋霸业。 六、作文(60分) 18.阅读下面的文字，根据要求作文。 茫茫的大平原上，一个少年，正骑着自行车，向前不停地追赶着。他在追赶着什么呢?是远处的小树丛?不是。是那一片矮屋?也不是。噢，看清楚了，他是在追赶远方那条灰白色的线——地平线。 少年已经到达了地平线原来平行的地方。他放眼望去，地平线又在原处向他招手。于是他又向远处的“地平线”赶去。 确定一个目标，努力朝目标前进，你就会有一份收获。从地平线升起的太阳一定是充满光辉的! 美国作家哈马舍尔德说：“迈步之前千万不能只向下看，只去试脚下的地面。只有注视远方地平线的人才能找到正确的道路。” 请以“追赶远方的地平线”为题，写一篇作文。要求：诗歌除外，文体不限，不少于800字。 (责任编辑：admin) |