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武汉市第49中学2014届高二年级10月月考试题 语文参考答案 1.C[A症(zhng)候;B孱(chán)弱;D篡(cun)夺。] 2.A(B暴殄天物;C声名鹊起;D伶牙俐齿。) 3.C[汗牛充栋：运书很多累得使牛出汗，书多得存放时可堆至屋顶。只形容藏书非常多。不能形容其他东西多。左图右史：形容室内图书多。指嗜书好学。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。不胜枚举：不能一个个地列举出来。形容数量很多。甄别：指审查辨别优劣真伪。鉴别：侧重于审定真伪或好坏。鉴赏：指对艺术品、文物等的鉴定和欣赏。辨别：侧重于把事物区分开。沉淀：比喻凝聚，积累。积淀：①【动】积累沉淀;②【名】所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。积累：逐渐聚集。沉积：比喻沉淀，积聚(多用于抽象事物)。重：再，反覆，一次又一次。又：表示重复或继续，指相同的。复：再，重来。再：①表示又一次，有时专指第二次，有时又指多次;②表示重复或继续，多指未然;③表示更，更加;④表示承接前一个动作。] 4.D(A不合逻辑。“以来”意指从过去某时到说话时的一段时间，应改为“两代”。B关联词语位置不当。将“你”移到“不仅”之前。C成分残缺。应在“讲座”前添加“举办”。) 5.C(《史记》是通史，不是断代史。) 6.C(解说不全。原文第4段所谈的“知世明伦”包括“知世”和“明伦”，选项只涉及对“知世”的解说。) 7.C(解说片面。根据原文第4段内容，“明伦”指的是“了解自己与他人、与环境的关系，善识人”，选项的解说没有关于“自己与他人”的内容，即“能够与人进行友好的交往，与人为善，不失原则”。) 8.B(概括不当。原文第2段是说“只有对儒家这种积极入世的人生观有所觉解和体认，才会信奉、弘扬自强精神、厚德精神”。) 9.B(易：轻视。) 10.A(①是介绍刘季的外貌，③是对刘季为人性格的评价，⑤是吕公认为刘季面相显贵：皆与刘季“雄心勃勃”无关。) 11.B(原文的意思是“高祖做亭长，平素就看不起这帮官吏，于是在进见的名帖上谎称‘贺钱一万’，其实他一个钱也没带”，并非选项所说“携万钱前往”。) 12.(1)单父人吕公与沛县县令要好，为躲避仇人投奔到沛县客居，于是在沛县安了家。(“善”“客”各1分，大意1分) (2)想娶这个女儿你不同意，为什么随随便便地就把她许给刘季了呢?(“之”“妄”各1分，大意1分) (3)吕后就把刚才那老人经过此地，给他们看相，说他们母子都是富贵之相的情况，原原本本地告诉了高祖。(“具”“相”各1分，大意1分) 13.会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。 14.(1)用了夸张、通感的修辞手法。她的歌使人感到风起、雪飞，使炎夏变得清凉。写出了歌声清亮悦耳的特点，给人一种旷远清丽的美感。(手法2分，分析1分，效果1分) (2)表达了作者对柔奴随缘自适的生活态度的赞赏，也抒发了作者在政治逆境中自信、豁达、乐观、无往不快的旷达情怀。(每点2分) 15.⑴樯橹灰飞烟灭;⑵休说鲈鱼堪脍;⑶赢得仓皇北顾;⑷薄雾浓云愁永昼;⑸乍暖还寒时候。 16.AB(A“对比的手法”错，应是“类比”。B“当时扬州的萧条”错，从引用的“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”看，扬州当时是繁华的。从全文看，“寂寞”应是指江南佳妙处尚无诗歌高手吟咏，其情趣韵致正苦苦等待善解妙悟之人。) 17.不相同。第一个“收容”可以解读为“接纳、安慰”，因为江南以自己独有的美丽接纳、安慰长久失落的诗人杜牧，给他提供了心灵的归宿。(2分)第二个“收容”可以解读为“收获、得到或重现”，因为江南还激发了杜牧的创作灵感，他的诗文重现了灵秀和浪漫。(2分) 18.①杜牧的诗和江南的美是和谐统一的，引用、化用杜牧的诗句便于简洁凝练地表现江南的美景和神韵，增添江南美的感染力。②丰富文章的内容，增加文章的文学情韵，与文中的抒情、议论协调统一，形成(或突显)本文典雅优美的语言特点。③借杜牧的诗句充分展现杜牧的才情和丰富的内心世界(欣喜、忧伤、期盼、失望)。④借杜牧的诗句充分说明杜牧对江南的了解(或：充分说明杜牧已得“江南三味”)，为文题“杜牧的江南”提供了充分的证明(或：突出了江南和杜牧相互依存、相互成就的密切关联)。(答出3点即可给满分。) 19.①杜牧让长久沉寂的江南重新显现灵秀和浪漫(或：江南会因为缺少了杜牧而减少了神韵)。(3分)②杜牧读懂了多少人无法懂得的江南的美，并用自己的诗句定格再现了江南的婉约、繁华、神妙，让美丽的江南在岁月中留存。(3分)③长久失落的杜牧在江南找到了心灵的归宿和安慰，杜牧的生命情感和江南融为一体。(2分)(只要言之成理，超出文本的举例亦可) 20.答案示例：三十载恩仇如在眼前，多变大亨已展示复杂人性;四百年疑问犹在耳边，忧郁王子将演绎生死难题。 21.涂鸦是一种起源于唐代的以墙为主要介质，以文字、图画来表明书写者思想意图的艺术行为。 22.答案示例：家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。 23.写作提示：推究材料的内容和含意，我们可以从中提炼出两个最能给人深刻启示的问题：一是如何对待曾经“折磨”过自己的“恶人”，二是如何对待自己承受过的“苦难”。对第一个问题，曼德拉用他的行动做出了惊世骇俗的回答;对第二个问题，曼德拉的回答更是发人深省。 作为材料作文，上述两个“点”都可以作为文章的切入点，而切入方式也可以由多种选择。 针对如何对待曾经“折磨”过自己的“恶人”的问题，生发出对“宽容”这种美德的颂赞，当然应该作为首选;围绕“宽容”作文，这是考生们所熟悉的。针对如何对待自己承受过的“苦难”的问题，则可以围绕“苦难对人的洗礼”这一角度进行构思;这对考生来说亦非难事，只是在就“为什么”展开论述时，须要对材料中曼德拉所说的“狱”作准确解读——那是因走不出“悲痛与怨恨”而自设的“心狱”。 (责任编辑：admin) |