高三语文期末练习试题汇编：整理全国各省重点中学高三语文联考检测题，由于高考语文并没有阶段性的复习重点，所有高三生可以将这些语文试题作为期末考试的练手试卷。 湖北省武汉市第49中学2014届高二年级10月月考试题 语 文 一.语文基础知识(共15分，共5小题，每小题3分) 1.下列各组词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A.埋(mán)怨 离间(jin) 症(zhēng)候 罪行累(lěi)累 B.孱(cn)弱 刹(ch)那 破绽(zhn) 大腹便(pián)便 C.禀(bǐng)赋 上溯(s) 煽(shān)动 咬文嚼(jiáo)字 D.篡(zuǎn)夺 提(dī)防 淆(xiáo)乱 咄(duō)咄逼人 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A.融汇 销魂 暑气暄 真知灼见 沧桑巨变 B.祥和 赋予 昧心财 暴殓天物 出类拔萃 C.阑珊 提纲 凭良心 声名雀起 插科打诨 D.推衍 气概 瘙痒病 至理名言 伶牙利齿 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( ) 国学著作 ，虽然是很多古人杰出智慧的成果，但也存在不合理、不科学的成分，正是这种良莠并存的状况，使得国学阅读尤其要注重 ，择善而读。国学经典不同于网络上速生速朽的文化产品，它是一种智慧的发酵与岁月的 ，蕴涵着丰富的知识与深刻的哲理，惟有细嚼慢咽，才能慢慢领悟。一遍不行，便再来一遍，久而久之，才能逐渐进入“温故而知新”的境界，每次 读，都有新得，如此读书，才会收益无穷。 A.左图右史 鉴别 积淀 又 B.浩如烟海 鉴赏 积累 复 C.汗牛充栋 甄别 沉淀 重 D.不胜枚举 辨别 沉积 再 4.下列各项中，没有语病的一项是( ) A.我国古代有一种设科取士、选拔后备官员的制度，始于隋代，而明清以来只设进士科。 B.要以平常心、积极的态度来应对苦难和不幸，这样，不仅你能医治创伤，调整人生的方向，还会得到有益的启迪和收到好的效果。 C.这几年，画家田雨霖一直坚持利用休闲时间为学生讲座，不求回报，令人尊敬。 D.创新原则极容易被滥用到其他领域，形成解构风潮，使文化动荡不安，使传统在动荡中泯灭。 5.下列有关文字常识的表述，不正确的一项是( ) A.英国文艺复兴时期莎士比亚创作的《罗密欧与朱丽叶》，与中国元朝关汉卿创作的《窦娥冤》，二者同属戏剧艺术。 B.杜甫的《蜀相》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都是咏史抒怀诗词的代表作，前者借诸葛言志，后者托周瑜抒怀。 C.司马迁，与司马光并称“史界两司马”，与班固并称“班马”。《史记》是我国第一部纪传体断代史，被誉为“实录、信史”。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，史学“双璧”之一，前“三史、四史”之首。 D.《雷雨》这部剧作，从某种程度上揭示和批判了带有封建性的中国资产阶级的生活方式和道德的虚伪性，所以，它可以被看作是一部“道德悲剧”。 二.现代文(论述类文本)阅读(共9分，共3小题，每小题3分) 阅读下面的文章，完成6—8题。 智慧与道德 肖群忠 智慧总是与伦理道德相关，道德智慧是智慧的主要形式。智慧是知识、德性与境界的统一。道德与智慧的结合，就成为智德。智德不仅是西方的“四主德”，即智慧、勇敢、节制、公正之首，而且也是孔子所讲的“三达德”，即知、仁、勇之首。道德智慧或智德的内容主要体现在如下几个方面。 人生觉解。一个有道德智慧的人必然是“究天人之际，通古今之变”，对天道、人道都有深刻的了解和清醒的自觉。比如，儒家有“三才”之说，天居于上，地承于下，而人居其中，与天地合德。因此，人应效法天地的某些特性来选择自己的行为方式。《易传》有言，“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。儒家的人生态度核心就是这样两点：刚健有为，自强不息;厚德载物，宽容待人。这种基本的人生态度实际上就是儒家倡导的基本道德精神。只有对儒家这种积极入世的人生观有所觉解和体认，才会信奉、弘扬自强精神、厚德精神。可见，道德智慧首先是对人生大道的觉解，它可以从根本上决定我们人生实践中的道德精神和道德选择。 价值澄明。用“澄明”似乎已经在说一种道德智慧的境界了。实际上，作为一种动态过程的道德智慧，也可以说是不断的“价值澄清”活动。道德智慧的价值澄明不仅包括认知评价上的“价值澄清”活动，而且还包括实践意义上的价值选择。光有认识不能落实为实践，还不能把道德智慧坚持到底。生活中存在着很多道德选择，如道义与利益、群体与个体、理想与现实、理性与欲望等，道德智慧就是在人生日常行为和关键时刻都能作出符合道义的正确选择。近年来常看到许多官员因贪腐而丢了脑袋，常为此感叹。这些人的“智商”和人生权谋可能都是很高的，可他们都是缺乏道德智慧的人，因为他们在义利观问题上未能作出正确的选择。可见道德智慧对人生是非常重要的。 知世明伦。道德智慧无非是一种审时度势，善处人际关系的明智。“知世”要求人们能够审时度势，知先后，掂轻重，择缓急，体现为实践过程中的明智恰当。“明伦”就是要求我们了解自己与他人、与环境的关系，善识人。道德智慧不仅要求能知人，而且还能够与人进行友好的交往，与人为善，不失原则;对自己的身份与角色有高度的自觉，有责任感、义务感，知所当为，勇于承担，尽伦尽份。 修身立命。这主要包括知己的明智、修己的实践和安身立命的境界。具有自知之明，正确地认识自己，是更为高明的德性，儒家将之视作君子的基本德性之一。《老子》第三十三章“知人者智，自知者明”，说的也是同样的道理。所谓“自知”，主要是对于自己的德性、能力大小及优缺点有清醒的认识。正确认识到自己的德性、能力和优缺点，方能不妄自尊大、不好高骛远、不妄自菲薄。有自知之明的人是一个充满道德智慧的人。这种自知的道德智慧需要在人生的长途中、在与人的交往中不断的提高。 知己是道德智慧的认识活动，而修身则是道德智慧的实践活动。修身不仅需要学、思，而且还重在习、行。一个有道德智慧的人必然是有高度的道德修养自觉性的人，化德性为生活，培养自己的人格，形成自己文明优雅的生活方式，从而达到安身立命的人生境界。何为安身立命的人生境界?在我看来主要体现为：第一，知命、立命的人生定见;第二，独善其身的道德追求;第三，安之若素的行为方式;第四，心安情乐的精神状态。心安就是由于对自己的命运有清楚的认识，对自己的行为有良好的自控，对自己的道德有高度的自信，对自己的人格操守有充分的自尊。因此，在心理上形成了一种心平如镜、不假外求、安之若素、怡然自得的平和状态。用现代话说就是他们心理特别平衡，按伊壁鸠鲁的话说就是“灵魂无纷扰”。 6.下列关于“道德智慧”的表述，不正确的一项是( ) A.道德智慧首先是对人生大道的深刻的了解和清醒的自觉，它决定着一个人的人生态度和行为方式的正确选择。 B.道德智慧体现在价值选择上，不仅包括认知评价，而且包括包括实践意义上的价值选择;认知评价只有通过选择实践的落实，才能使道德智慧得以坚持。 C.道德智慧的又一主要内容即是知世明伦，它主要体现在实践过程中的明智恰当，表现为能够审时度势，知先后，掂轻重，择缓急。 D.道德智慧体现在修身立命方面的意义，应从知己的明智、修己的实践和安身立命的境界三个层面解读。 7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A.“刚健有为，自强不息;厚德载物，宽容待人”是儒家倡导的基本道德精神，也是儒家人生态度的核心。 B.道德智慧的价值澄明，表现在人们面对生活中存在的道义与利益、群体与个体、理想与现实、理性与欲望等，在人生日常行为和关键时刻都能作出符合道义的正确选择。 C.“明伦”的关键在于个人的角色定位，指的是对自己的身份与角色有高度的自觉，要有责任感、义务感，知所当为，勇于承担，尽伦尽份。 D.修身作为道德智慧的实践活动，不仅需要学、思，而且重在习、行。化德性为生活，培养自己的人格，形成自己文明优雅的生活方式，是达到安身立命人生境界的重要途径。 (责任编辑：admin) |