|
1．明确学习目标。 2．范读课文，学生听读，注意字音、诗句的节奏、轻重音的处理，初步感知诗歌内容。思考问题： 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。 3．指名朗读，教师指导。 研读赏析 1．学生自由朗读课文，找出自己认为用得精当的词语，并谈谈自己的理解。 2．学生自由谈自己的认识。 示例：“八月秋高风怒号”一句中“怒号”用得好，写出了秋风的肆虐，声响宏大。 “卷我屋上三重茅”中“卷”用得好，写出了风势之大。 “布衾多年冷似铁”写得好，写出了被子又冷、又硬、又潮、又旧。 3．怎样理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？ 教师简要介绍杜甫的生平思想以及“三吏”“三别”等，以利于学生理解杜甫忧国忧民的博大胸怀。 竞背诗歌 白雪歌送武判官归京 导入新课 1．由学过的送别诗导入。 2．由描写雪景的诗歌导入。 整体感知 1．明确学习目标。 2．范读诗歌，学生听读，正音，注意句子节奏、轻重音等，初步感知诗歌。 思考下列问题： a．诗歌写了哪两方面的内容？ b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 思考讨论，明确： a．咏雪、送别两方面的内容。 b．对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。 3．自由朗读诗歌，争取背熟。 研讨赏析 齐读诗歌，思考下列问题： (责任编辑：admin) |