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30.《诗五首》教案/教学设计精选(2)

http://www.newdu.com 2020-05-15 新东方 佚名 参加讨论

    学生思考讨论,教师引导明确:
    1.表现了陶渊明厌恶官场的虚饰和诈伪,从大自然里悟出人生的真意,获得恬静的心境的思想感情。
    2.因为心情闲适,心志高远。
    3.这里说的“车马”指的是达官贵人的高轩,“车马喧”指奔竞于仕宦之途的喧嚣,诗人归隐田园,虽仍离不开“人境”,但没有这样的烦忧,所以说“而无车马喧”。“心远地自偏”实际上道出了感觉与处境之间的辩证关系:隐居更主要的是一种精神上的自由境界,而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好,就可以处闹市若幽谷。
    4.人的自然本性。
    研读赏析
    1.齐读诗歌,思考下列问题:
    a.诗歌的名句是哪几句?你是如何理解这几句诗的?
    b.你最喜欢哪几句诗(或你认为诗中哪些词语用得好)?说说理由。
    2.先独立思考,然后四人小组讨论交流。
    a.“采菊东篱下,悠然见南山。”这两句诗将诗人会心于南山,怡然自得的悠然之情充分地表现了出来。这两句诗浑然天成,达到了物我合一的化境。
    b.示例:同上。
    背诵诗歌
    行路难(其一)
    导入新课
    李白少有大志,以管仲、晏婴等名相自期,想辅佐帝王,成就伟业,“使寰区大定,海县清一”。即使退而求其次,也要像他的乡人司马相如、杨雄那样,以一篇辞赋文章一鸣惊人,为天子所用。他二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁才奉诏供奉翰林,两年后又不容于朝,被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候,写了许多抒发怀才不遇的诗作,今天我们来学习他的《行路难》(其一)。
    整体感知
    1.明确学习目标。
    2.范读课文(或放课文录音),学生听读,注意诗歌的节奏、轻重音等,初步感知课文内容。
    3.自由朗读课文两遍,进一步感知课文内容,思考下列问题: (责任编辑:admin)
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