孝感市重点高中教科研协作体2022-2023学年高一上学期期中考试

语文答案

    1.C[“严密的思维体系”错，应该是“整体观念下的中医诊断思维”。]

    2.D[A.“只要有实验人数与参照人数，实验所获得的数据就具备统计学意义”过于绝对化；B.“而现代的西医诊断仪器设备和手段，在其中起到了决定性的作用”错误，西医诊断仪器设备和手段只起到辅助作用；C.“努力向西医靠近”错,应该是借助西医的诊断手段，辅助医者进行“状态”的辨识，把握疾病发展规律。]

    3.B[靶向治疗属于西医范畴，仍是“头痛医头，脚痛医脚”的思维。A.属于“以毒攻毒”；C、D.属于“扶正祛邪”。]

    4.①首先总述在整体观念指导下的中医思维作用于诊断过程，体现在四个方面。(1分)②然后具体分析“司外揣内”“见微知著”“以常衡变”“因发知受”四个方面整体思维的运用。(2分)③最后总结整体观念是中医思维的核心，而辨证论治是整体思维在临床中的具体应用。(1分)

    5.我认为中医不能废除，需要传承与发扬。①针对一些疑难病症，中医能做到全过程起效，具有独特的优势和作用。②中医能从局部微小的变化推测到整体的变化，同时也注意疾病的动态变化过程，做到防微杜渐。③中医能综合考察多样化的致病因素，全面分析，整体把握。④中医中药在中国有着悠久的历史，诞生了许多伟大的医学家，一直为中国人的诊病疗疾做出了巨大的贡献。(必须先表明观点态度，再述说理由；表明观点不加分，但没有观点，要扣1分；理由每点2分，答出三点即可，共6分)

    6.C[A.“说明他对这份工作不太满意”错；从后文来看，老人相当敬业；B.“说明他对工作上心，愿意去了解相关的知识”错，文中没有具体的介绍与描写，这只是一种可能性；D.“反映出他的心不甘情不愿”错，“无奈”是人的本能反应，并不意味着老人不尽责。]

    7.A[没有心理描写。]

    8.①本文选用第一人称叙事，容易拉近作品与读者的距离，使文章更具真实性。②通过“我”的视角，使故事情节叙述杂而不乱，让读者更清晰地了解“瘦小个子”的经历。③便于“我”抒发情感，表达对“瘦小个子”及其同类人的敬佩，从而深化主题。(每点2分，答出两点即可，共4分。如有其他答案，言之成理即可。)

    9.①尽职尽责。天刚亮，老人就出来打扫落叶；纵然已经打扫完毕，但当冷风吹下新的落叶时，他也继续打扫。②积极有为。虽然有养老金，但老人不愿意无所事事，还是选择出来工作。③乐观平和。聊起年龄时，老人有些“狡黠”，会开开玩笑；而且不嫌弃清洁工的工作，表示还能干几年。(每点2分，心境概括1分，举出文中的具体表现1分；如有其他答案，言之成理即可，共6分。)

    10.D[原文标点如下:凡大王之所信以为从者，恃苏秦之计。荧惑诸候，以是为非，以非为是，欲反覆齐国而不能，自令车裂于齐之市。]

    11.C[《归园田居》“少无适俗韵”中的“适”是“合适，适合”之意，与文中“适”的意思不同。]

    12.D[在深宫中读书，年轻并且执政不久的，是赵武王自己，不是“先王”。而且赵武王心里本来就觉得合纵不是长久之计。]

    13.(1)如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾，与赵军于邯郸城下会战。(得分点:“军于渑池”“军”愿”各1分，句意1分。)

    (2)先王在位的时候，奉阳君为相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政。(得分点:“相”“擅势”“蔽晦”各1分，句意1分。)

    14.①张仪游说得力。张仪的游说技巧谋划得当、软硬兼施，让赵王最终以臣服换生存。②当下形势所迫。苏秦已亡，楚、韩、魏、齐四国已就连横达成共识，赵国失去盟友,孤立无援。秦、齐、韩、魏四国大军已兵临城下，张仪以势压人，给赵王下了最后通牒。③赵武王主动臣服。从国家的长远利益出发，赵武王主动求和才能得以保全家国。(每点1分，共3分；必须结合文句加以简要翻译与概括，原文照搬的不给分。)

    [参考译文]

    张仪替秦国推行连横主张，去游说赵武王说:“敞国君王派我冒昧地给大王献上国书。大王统帅天下诸侯对抗秦国，(以致)秦军不敢向东出函谷关外已经十五年了。大王的威信传布于天下和山东六国。秦国非常恐惧而顺服，他们便修缮铠甲磨励兵器，整顿战车战马，苦练骑射，加紧耕作，聚积粮食，严守四面边疆，不敢轻举妄动，只恐大王有意责备他们的过错。现在秦国仰仗大王的威力，西面攻下巴、蜀，兼并汉中，东面收纳东、西两周，把象征天子的九鼎运移到西方，镇守白马渡口。秦国虽然地处僻远，但是心怀愤恨已经很久了。如今敝国秦王只有破铠甲钝兵器，驻扎在渑池，希望渡过黄河，越过漳水，占领番吾,与赵军于邯郸城下会战。希望在甲子之日和赵军会战，以仿效周武王伐纣的故事。秦王特派我将此事事先敬告大王陛下。”

    “大王听信合纵政策的原因，不过靠的是苏秦的计谋。苏秦惑乱诸侯，颠倒是非黑白，但是他阴谋翻复齐国却没有成功，自己反而白白地被车裂于齐国集市上。天下各诸侯国不可能结成联盟，已是显而易见的。现在楚国和秦国结为兄弟之邦，韩、魏两国臣服于秦,成为秦国东面的属国，齐国献出鱼盐之地，这是切断了赵国的右臂。一个被砍断了右臂的人还想要去与人搏斗，失去了同盟，孤立无援，要想没有危险，这怎么可能呢?现在秦国派出三路大军:一路把守午道，通知齐国让它派出大军渡过清河，驻扎在邯郸以东；一路驻扎在韩国成皋，指挥韩、魏之军，驻扎在魏国的河外；另一路军队驻扎在渑池。四国订立盟约:‘四国团结一致攻打赵国，灭掉赵后由四国瓜分赵国领土。’因此我不敢隐瞒真相，事先通知大王陛下。我私下为大王考虑，(大王)不如和秦王在渑池相会，互相见面以后亲自结为盟友。我请求秦王停兵不进攻赵国，希望大王急速决定计划。”

    赵武王说:“先王在位的时候，奉阳君为宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政，而我在深宫中读书，听从师傅，不能参与国政。先王丢下群臣离开人间的时候,我尚年轻，执政为时不久，但对合纵本来私下心里就怀疑。认为与各诸侯订立合纵之盟抗拒秦国，不是国家的长远利益。这才打算重新考虑，改变政策，向秦割地以对以前参加合纵的错误表示谢罪，希望与秦国友好。我正准备车马(派车)要到秦国去时，适逄您到来，使我能够领受教诲。”于是赵武王率领三百战车到渑池去朝见秦惠王，割让河间之地献给秦王。

    15.B[诗人并未明确批评楚怀王不爱江山爱美人”，且并非“开怀一笑”。]

    16.①拟人。首联“碧溪留我武关东”一句诗人采用拟人的艺术手法，把自己在武关的盘桓说成是“碧溪”的相留，这就将诗情十分自然地转到对这一历史陈迹的临风联想上来。②对比。颔联“郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬”两句诗人用强烈的对比，将郑袖得宠而“酣似醉”之态，与屈原遭放逐后的“憔悴”，形容枯槁、流落失意之色作鲜明的对比。通过小人得势、贤臣见弃的形象对比，婉转地抨击了怀王的昏聩，鞭挞了郑袖的惑主，以及痛惜屈原的被逐。(对比“山樯谷堑”与“弱吐强吞”，或对比“怀王”与“圣神”，言之成理亦可。)③比喻。颔联“郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬”两句诗人用郑袖“娇娆”“酣似醉”，表现其娇妒、得宠之态，而“酣似醉”，足见怀王对他的宠幸和放纵；诗人用屈原的“憔悴”，表现其形容枯槁、失意之色，而“去如蓬”的比喻，足见屈原遭放逐后到处流落，无所依归的漂泊生涯。形象地表现了怀王的昏庸。(赏析颈联比喻“山樯”与“谷堑”，言之成理亦可。)④借代。颈联“山樯谷堑”代指昔日江山依旧,“弱吐强吞”代指弱肉强食七国争雄的局面。诗人通过对江山依旧、人事全非的慨叹，说明楚怀王正是因为在人事上的昏庸才导致了丧师失地、身死异国的悲剧。⑤用典:颔联两句诗人借郑袖得宠而“酣似醉”，屈原遭放逐后的“憔悴”，形容枯槁、流落失意之事表现了小人得势、贤臣见弃，婉转地抨击了怀王的昏聩，鞭挞了郑袖的惑主，以及痛惜屈原的被逐。(答出两种修辞即可。指明是何种修辞，1分；结合诗句分析，2分；每点3分。)

    17.(1)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(2)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

    (3)人生如梦，一尊还酹江月/夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营(每空1分，错字、漏字、加字等，均不给分。)

    18.①气象万千:形容事物和景色多种多样，非常壮观。②朝气蓬勃:形容精神振奋，斗志旺盛，充满生气。③怡然自乐:形容安适愉快的样子。(每空1分，共3分。用词恰当，符合语意，即可酌情给分。)

    19.句子有两处语病:一是成分残缺，“中新广州知识城”之前加上介词“关于”。二是成分赘余，“超过……多”应删掉其中一个。(每处2分)

    20.(1)构成:本体是“米涉小镇、童话小镇、西和小镇、罗洞工匠小镇……”，(1分)比喻词是“如同”，喻体是“镶嵌于青山绿水间的一粒粒珍珠”。(1分)(一定要点明本、喻体)(2)表达效果:比喻贴切，生动形象地写出了小镇们在绿水青山间极为醒目的状态，(突显事物特征，1分)表达了作者对小镇的喜爱之情。(表现人物情感，1分)

    21.A[文中画横线处的引号表特殊含义。A项与之用法相同。B项表强调，C项表特定称谓，D项表直接引用。故选A。]

    22.①通过交感神经系统②还存在副交感神经系统③交感神经系统往往占据主导(每空2分，共6分)(第①处，“收缩血管，使血压升高，来维持整个身体的氧气供给”与后文“交感神经系统具有升高血压和心率，从而激活身体的作用”呼应，故此处可填写“通过交感神经系统”。第②处，依据后文“交感神经系统与副交感神经系统是‘加速器’与‘制动器’的关系。”可知，此处可填写“还存在副交感神经系统”。第③处，依据后文“叹气具有消除这种主导作用的效果”“从而使副交感神经系统更加活跃”，可知此处可填写“交感神经系统往往占据主导”。)

    23.[参考立意]①青少年当明确“英雄”的内涵，把握正确的人生方向，树立正确的偶像观。②我们也许是平凡的人，但是我们也有学习英雄偶像的意识和向往，也许我们一生都不能成为英雄，但是我们尊重英雄，称颂英雄，学习英雄。③树立正确的偶像观，学习英雄人物的光辉事迹，需要我们投身实践，融入社会。只有把自己的奋斗汇合到国家民族复兴的巨流之中，为国为民付出奉献，才能成为真正的英雄。