2022年高一基础学科知识竞赛

语文参考答案

    1．C  （“引领更多人在科学领域做出贡献”，过度拔高，原文：“不太可能期望普通人能够‘一夕顿悟’”。）

    2．D  （A项，“科学家会觉得……”，范围过大，原文“对于某些参与到科普之中的科学家来说”；另外，“科普是浪费时间……”也错误，根据原文可知，某些参与进科普的科学家是觉得从受众熟悉的开始，比较浪费时间，不够单刀直入。B项，因果倒置。应该是“科学在当前的时代背景下不是孤立存在的，因而科学文化是为广大公众所接纳的大众文化的一部分”。C项，“针对访谈人员开展一次科普活动”，理解错误，应该是“访谈人员和受众”。）

    3．C  （信任与“需要从公众的身边之事做起”没有直接关系。）

    4．①材料一首先用W·C·丹皮尔的著作《科学史》的话引出论点“科普要从受众已经知道了什么开始”，接着指出现实情况是某些参与到科普之中的科学家认为科普是在浪费时间，再论述让公众知晓科学的必要性。②然后论述为什么我们主张科普需要从公众的身边之事开始，最后再结合当前的时代背景强调科普从身边之事做起的必要性。（每点2分，意思接近即可。）

    5．①用公众日常生活中所熟悉的来解释他们未必熟悉的。②从“就低不就高”的角度出发，让科普“放低身段”，从受众的视角去思考和看待问题，使双方达成共识，寻找共同点，并以此为基础开始交流和沟通。③科普人员要“说人话”，说普通公众能理解的话，用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理，面向公众时，应“去术语化”。（每点1分，答对三点给满分，意思接近即可。）

    6．A  （A项，“是因为‘我’熟悉她的生活”于文无据，原文为“她叫苏雅，是我新结交的一位明星朋友”。）

    7．C  （“小说运用了一连串设问句”理解错误。原文为“他会去找王阿姨吗？或者，会去找那些上夜班的工友？一切未知，我心惴难安。惶惶的一上午过去了，我猜想父亲此刻到了哪里。他会坐公交车吗？他受伤的腿会发作疼痛吗？我逼迫自己不再去想，却越来越明白了，自己的担心也许是对的，如此情境下，父亲怎么会舍得坐公交车呢？他也许连饭都舍不得在外面吃吧？我揪着心，不断自问，参加高考的决定是否太任性了？”可见没有运用一连串的设问修辞。）

    8．小说通过苏雅来讲述苏雅自己的往事，在讲述过程中运用第一人称“我”的视角，这样安排可以使故事更真实、感人，让读者产生强烈的代入感；（3分）另外，这样安排有利于展现主人公的心理活动和感受，使人物形象更饱满、生动。（3分）

    9．在经历了那一夜之后，“我”对父亲有了新的认识，“我”不再抱怨父亲，而是为父亲的付出感动，也为自己以前的行为愧疚；（2分）在经历了那一夜之后，“我”意识到父亲为了“我”已经老去，“我”决定肩负起自己的责任，不辜负父亲对“我”的付出：（2分）在经历了那一夜之后，“我”懂得了感恩，“我”会将爱洒播出去，将小爱变为大爱，这一夜是“我”以后资助学生的助推器。（2分）

    10．C  （“智伯怒”为主谓结构，是一个完整语意，据此可以排除A、D两项：“城不浸者三版”为主谓结构，“城不浸者”为主语，此句是一个完整语意，不能断开，据此可以排除A、B两项。）

    11．D  （“三版”不是用来指三面城墙。古代筑墙、坟所用的板，每块高二尺，“三版”为六尺。）

    12．D  （“赵襄子和韩康子、魏桓子直接约定好攻杀智氏的日期”错误，根据原文“赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：‘臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏而攻赵，赵亡，则韩、魏为之次矣！’二子乃阴与张孟谈约，为之期日而遣之”可知。）

    13．（1）打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。（关键词：“败”“姑”“取”各1分，句意1分）

    （2）韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智军。（关键词：“翼”    “将”“犯”各1分，句意1分）》

    14．这句话阐述了德才的关系：德要高于才，德须主导才。他这样说的目的是批评智伯，有才无德，导致身亡族灭。（意思对即可得满分）

    15．B（本诗描写的离别时的天气情况以“晴”为主，所以用“冷寂”来形容“晓入寒潭”的景象不妥，同时此处的景画也没有烘托离别时的伤感之情，这首送别诗只表达了依依不舍的深情和因路途遥远，宜早上路的谆谆劝导之意，没有伤感之意。）

    16．首联中“天晶万里”从正面描写了晴月的晶莹剔透、皎洁明亮、光照万里的特点；（3分）额联中“石濑光无数”、颈联中“南陌憧憧遍行子”描写了水映月光之后的闪闪之态，以及诗人清楚地看见路上行人行走的状态，侧面烘托了月光的皎洁、明亮。（3分）

    17．（1）以吾一日长乎尔  毋吾以也

    （2）度义而后动  是而不见可悔（故也）》

    （3）有善始者实繁  能克终者盖寡（每句1分，有错别字及书写不规范均不得分）

    18．①息息相关  ②应运而生  ③与日俱增（每空1分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分）

    19．由结构相似、语气一致的三个句子构成了排比的修辞。（1分）以三组示例强调了无论在重要场合还是在日常生活中，国潮服饰已经成为时尚聚光灯的焦点，表达了作者对国潮服饰受到欢迎的喜悦自豪。（2分）句式整齐，读起来朗朗上口，有一气呵成之感。（1分）

    20．国潮服饰以人们对中华美学的需求为出发点，以国际流行风尚为基础，（2分）用具有中国特色的元素构建视觉系统，回应并进一步影响着人们的审美。（2分）

    【解析】“从……为出发点”句式杂糅，应为“从……出发”或“以……为出发点”；且最后一句中途易辙，主语成了“人们的审美”，与前面主语“国潮服饰”不一致。

    21．A  （A项与文中“它”代指某一事物；B项代指“别的，其他的”：C项是虚指，无意义；D项本意是“别的，其他的”，这里指以后的某年或某一时期。）

    22．示例：①喝茶也讲究起来  ②水烧开后  ③沸腾的茶水（每句2分，全对6分）

    23．写作指导：材料中有“高度”的青年攀登者，有“速度”的青年运动员、医护人员、科研人员……，有“温度”的志愿者、医护人员，他们身上体现了青春的力量，向上的力量，实现民族复兴的力量。“作为新时代的青年，你是否也立志要做一个有‘度’青年呢”是写作任，强调应该做一个有“度”青年，当然“度”除了高度、速度、温度外，还有精度、厚度、广度、深度……青年多一“度”，就多一份向上的力量。这是实现自身价值和社会价值，担负起民族复兴重任的必要条件。写作时应该将对自己的要求与时代国家的需求联系起来。

    立意：担民族重任，做有“度”青年：青年多一“度”，就多一份向上的力量。

    【参考译文】

    等到智宣子去世，智襄子智伯治理政事。智伯向韩康子索要土地，韩康子想不给他。（谋士）段规说：“智伯贪好财利，刚愎自用，如果不给他土地就要攻打我们，不如给他。他贪婪于得到土地，一定又会向别人索要，别人不给，智伯一定会用武力对付他，这样，我们就能够免于祸患，等待事情的发展变化。”韩康子说：“好主意。”派使臣向智伯献上有万户居民的封地。智伯大喜。

    智伯果然又向魏桓子索求土地，魏桓子不想给。（谋士）任章说：“为什么不给呢？”魏桓子说：“无缘无故来要土地，所以不给。”任章说：“智伯无缘无故地向人索求土地，一定会引起诸位大夫的恐惧。我们给智伯土地，智伯一定会骄傲。智伯那边骄傲而轻敌，诸位大夫这边恐惧而互相团结。用互相团结的军队对付轻敌的人，智氏的命运一定不会长久了。《周书》说：‘打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。’主公不如给智伯所求的土地，使智伯骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋智氏，又何必单单让我们作为智伯的攻击目标呢！”魏桓子说：“很好。”也给了智伯一块有万户居民的封地。

    智伯又向赵襄子索要蔡和皋狼两处地方，赵襄子不给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。又引水淹城，城墙只差六尺高没有被淹没。（智氏的家臣）絺疵对智伯说：“韩、魏两家一定反叛。”智伯说：“你根据什么知道他们一定反叛？”絺疵说：“根据人情事理知道他们一定反叛。我们带领韩、魏两家的军队围攻赵家，赵家灭亡，灾难一定牵连到韩、魏两家。如今约定灭掉赵家后三家分割赵家的土地，晋阳城墙没有被水淹着的只剩六尺高，城内人宰马吃，马又吃死人，城破人降没有多少日子了，然而韩康子、魏桓子两人却没有喜悦的神情，而有忧惧的脸色，这不是要反叛是什么？”智伯不悔政。

    赵襄子派张孟谈秘密出城见韩康子、魏桓子二人，说：“我听说唇亡则齿寒。如今智伯率领韩、魏两家围攻赵家，赵家灭亡，那么接下来就该轮到韩、魏了。”于是两人就暗地里与张孟谈商议，为联手攻杀智氏约定日期，而后送他回城了。赵襄子夜里派人杀掉智军守堤的官吏，掘堤放水冲淹智伯军队。智伯军队为救水而大乱，韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智军，于是杀死智伯，又全部诛灭智氏宗族的人。

    司马光评论说：智伯的灭亡，是他的才胜过了德。才与德是不同的，而社会上的普通人往往分不清它们，都把它们叫做贤明，这就是人们寻求不到贤人的原因。聪慧明察、刚强坚毅称为才，端正耿直、中庸平和称为德。才能是品德的辅助，品德是才能的统帅。