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地理事物或现象的成因在学习中往往被视为一个难点，在新高中地理教材中，有些地理现象的成因干脆就删掉不讲了，如地球运动产生的地转偏向力，只要求记住偏转规律及其对地表水平运动的物体所造成的影响。但是也有些地理事物的成因是需要理解和应用的，这时我们可以把有因果关系的图示叠加起来，这样有助于我们理解地理事物的成因。 例如，季风的成因和风向问题，属于大气环流中的一个重要内容，学生学习中总觉得很难，为使学生较易理解这部分内容，可联系其上部分内容¬——海陆分布对大气环流的影响，即纬向的气压带如何被分裂为块状。 首先，作出全球的气压带和风带图，并在右侧画出大洲轮廓图： 
应该明确图1是假设大气在均匀的地表运动的,因而同一纬度带被同一气压带或风带控制.当然,由于太阳直射点的季节移动,地球上的气压带和风带的位置, 也随季节变化而移动.简单地说,太阳直射点北移,气压带、风带随之北移;反之,南移.因而,1月份南移,7月份北移.具体到实际地球表面,由于海陆相间分布,大气环流变得更复杂了,尤其在北半球,大面积的陆地与海洋相间分布,而海陆存在热力差异,夏季大陆要比同纬的海洋热,冬季又比同纬的海洋冷,分别成为热源和冷源,形成热低压和冷高压.最典型的如亚欧大陆和太平洋(如图2)。7月，亚欧大陆上形成热低压，切断了副热带高压，从而使副热带高压仅保留在海洋上，此时，亚欧大陆和太平洋间就产生了气压差，导致大气产生水平运动（箭头Ⅰ），此为太平洋吹向东亚的夏季风，东南方向，温暖湿润。到1月份，亚欧大陆上则形成冷高压，切断了副极地低压带，使副极地低压也仅保留在海洋上，这时的气压形势与7月正好相反，风向也就与7月相反（箭头Ⅱ），这就是大陆吹向海洋的冬季风，西北方向，寒冷干燥。到这时，我们发现东亚地区的盛行风是随季节而改变的，故而称之为季风现象，这样，对季风的成因就有了一个明确的了解。 再如海洋表层盐度的变化规律——从副热带海区向两侧的高低纬度递减。对于这种分布规律的形成，又该如何理解呢？由于影响盐度的因素主要是气候，即降水量和蒸发量之间的对比关系，而降水和蒸发又取决于地球上的气压带和温度，所以可把这几个有因果关系的图示叠加起来： 
通过两幅图的叠加，就可把温度和降水两个气候因素结合起来，再对图中三个观察点进行有目的的判读，列表写出其观察结果，最后再总结各纬度盐度分布规律，便一目了然了。
还有世界洋流的分布虽然很复杂，但还是有规律可循的，并可用模式图来表示，为加强记忆可用“地球上的气压带和风带模式图”与“世界洋流模式图”对照阅读。 
从图中可看出，赤道两侧的暖流是自东向西流，在信风的推动形成的；西风漂流则是在西风带的推动下形成的，故而向东流。这样不同纬度的大洋环流的成因就比较清楚了。并可推广运用到太平洋、大西洋中，如日本暖流、秘鲁寒流、北大西洋暖流等的成因和方向就很容易理解了。 类似的例子还有气候类型的成因的理解，由于不同地区的降水状况是受大气环流的影响，故可用大气环流形势图与世界主要气候类型分布图对照阅读。总之，地理学习中要充分利用地图，尤其是有因果联系的图，把它们叠加起来观察，理解起来就轻松多了。 (责任编辑：admin) |