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2020-2021学年度第二学期武汉市部分重点中学期中考试
高一语文试卷答案
1.A【解析】本题考查学生理解分析逻辑关系的能力。B项，强加因果。根据材料一判断“比较预测”和“交锋博弈”为递进关系。C项，逻辑混乱。“讲好中国故事，传播好中国声音”和“着力增强中国话语的国际影响力”都是提升中国形象的重要方式。D项，无中生有。
2.C【解析】本题考查考生分析论点、论据、论证方法和论证结构的能力。C项，“开门见山”分析错误。文章中心论点是第二自然段提出的关于“文明型国家”核心概念的界定，而开篇提出“中国话语权”主要是为了引出下文。
3.C【解析】本题考查学生整合文中信息并进行合理推断的能力。C项，推断不合理。根据原文对“文明型国家”的界定，传统与现代的深度融合才是中国崛起的决定性因素。
4.①“文明型国家”是将传统而古老的文明与超大型现代国家特征的重叠和融合；②“文明型国家”对外来文明能兼容并蓄，但它却不会被任何外来文明所同化；③“文明型国家”坚持自己的发展道路，既学习别人之长，也发挥了自己优势。（每点2分，任答两点得满分。）
5.①我国媒体应全面建构中国话语体系，大力推广中国理念和主张。②创新对外宣传方式，讲好中国故事，增强国际话语权，向世界展现真实中国。③借助当地的传统媒体和新媒体发声，让海外民众通过本国媒体了解和认识中国。（每点2分；其他答案言之成理即可。）
6．D
7．A
8．①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对杜甫的赞美与敬仰；
②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、连结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。
9．①作者采用第二人称写杜甫，突破时空向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了“致敬文”的写作特色；
②本文大量引用杜甫诗歌，通过解读诗句表达对杜甫命运及胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应；
③本文大量使用议论抒情语句，直接表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想情感上照应了“致杜甫”这一副标题。
【解析】
6．D. “也隐含作者为国人不及外国人尊崇杜甫而汗颜的心情”错误，文章开头写“推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像”，从其前后文看，主要是为了表现纪录片导演工作的细心及对杜甫的敬仰，当然，言为心声，用什么样的语言描绘杜甫故居，也会隐含着作者对杜甫故居的情感和态度。作者写杜甫故居，突出其古老冷清的特征，隐含了作者有些苍凉、落寞、遗憾的心态，但绝没到“为国人不及外国人尊崇杜甫而汗颜”的程度。更何况，综合全文看，作者并不认为“国人不及外国人尊崇杜甫”，事实上，国人要表达对伟大诗人杜甫的尊崇，除了维护好杜甫故居，还可以有其他多种表现形式，如建造纪念馆舍，诵读其诗，后人评价等，本文写作者自己深受杜甫影响，成都公园老人评价杜甫诗歌等，都颇能表现国人对杜甫的尊崇。因此，D项说“也隐含作者为国人不及外国人尊崇杜甫而汗颜的心情”显然缺少文本依据，也误解了本文的整体情感。故选D。
7．B.“……生动注脚”错误，选项所说的“梁任公诵读古典诗词时或泣或笑的情形”出自人教版高中语文必修1课文《记梁任公先生的一次演讲》，相关的原文是：听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。梁任公即梁启超，号任公，清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，从其生活年代和文学成就看，说梁任公有“古诗词经年的浸润”是合理的；梁任公诵读古典诗词时，会因诗词内容或泣或笑，这也能说明梁任公对所诵读的两首诗词有深刻的理解，其内心是丰富、感性、细腻的，但要由“梁任公诵读古典诗词时或泣或笑的情形”推断梁任公丰富的内心即来自“古诗词经年的浸润”，则在逻辑上存在明显缺陷，因此选项说梁任公诵读古典诗词时或泣或笑的情形可以作为文中“古诗词经年的浸润可以丰富一个人的内心”的生动注脚，说法不能成立。
C. “暗喻”错误，“你为一个千年后的同路人燃起了微火”一句中，“微火”为喻体，指作者读《杜工部集》后获得的心理慰藉和产生的人生希冀，由于句中仅出现喻体而没有出现本体，因此其运用的修辞手法应为“借喻”而非“暗喻”。
D.“……这也正是……的主要原因”错误，选项说“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”，这是合理的；有的专家对钱红莉散文“‘极富才情与书卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”的评价也是恰切的，但“语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”显然不是钱红莉散文“‘极富才情与书卷气’，笔下流淌着‘古典的情怀’”的主要原因，“本文语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”是单篇的写作特色，不能由此直接推出钱红莉散文的整体特色；且“语言朴实典雅，评人论事中肯真诚”与“极富才情”也难以建立合理的推论逻辑；而从文学创作、文学评论的常理出发，选项的逻辑也是不能成立的，一个作家作品风格的形成，应当是作家个人文学修养、人文情怀、创作意图、阅读积淀、人生经历以及时代、社会等客观因素综合影响的结果，在写作中采用某种风格的语言（如朴实典雅的语言），抒写具有某一特点的内容（如评人论事中肯真诚），仅仅是作品风格的一种体现，它不可能也不应当是一个作家作品风格形成的主要原因。
故选A。
8．答好本题应注意理清题干中的两个限制，一是“纪录片摄制”，二是“对文章思想内容的作用”。“纪录片摄制”给出了本题答案的内容限制，“对文章思想内容的作用”则提示了本题答案的思维方向。
文中关于“纪录片摄制”的内容包括纪录片的片名、出品方，以及从纪录片中推想到的导演、参演者的一些拍摄情况。考生由纪录片片名及本文标题不难知道，写纪录片摄制是为了表现文章的主要形象——杜甫，但这样的回答显然是粗放而不能得高分的，答题的关键和难点显然是：写纪录片摄制是为了表现杜甫的什么，这与作者表达的情感有何关系。要回答好这一问题，就应当回到“纪录片”的特殊性上来。首先，由片名中的“中国最伟大的诗人”和出品方是国外媒体可以推知，其表现的是杜甫在国外的影响和西方人对他的认同；其与作者情感的关系是借此曲折地表达对杜甫的赞美与敬仰。其次，由演员伊恩·麦克莱恩诵读杜甫诗歌的细节可以推知，文章写纪录片摄制还有表现杜甫诗歌特点的用意，这一用意概括起来说，就是写出杜甫诗歌突破中西文化隔膜、连结人心的人文价值，从中可见作者对杜甫诗歌的推崇和高度评价。
9．本文是一篇叙写杜甫的随笔，题材不算新颖，要想写得出彩，就要在写作手法、艺术构思上下功夫。为此，作者在本文写作时，从内容到艺术形式，都作了一番颇具匠心的创新，这种创新由主标题“我们懂得你的悲欢”和副标题“致杜甫”就可以看出。本题要求考生从“写作手法”的角度赏析文章如何照应副标题，实际上就是要求考生分析文章的写作特色，是对考生整体阅读能力和审美鉴赏能力的综合考查。
所谓“写作手法”，是指在文本创造过程中所使用的策略、方式与技巧，在文学作品中，写作手法与表现手法所指是相当的，它涵盖的范围包括表达方式、描写技巧、修辞手法及语言特色、语句组织技巧等，考生应围绕“致杜甫”这一限制，对本文所使用的写作手法进行筛选取舍。
首先，与“致杜甫”直接相关，并呼应主标题中的“你”的，是本文的第二人称写法。这种写法能拉近作者与杜甫的距离，从而突破时空限制，呈现出作者直面杜甫，向杜甫倾诉情怀与感悟的艺术形式，增强了文章的抒情性和感染力，有力表现了本文作为“致敬文”的写作特色。
其次，能紧扣副标题中的“杜甫”，并呼应主标题中的“懂得”的，是大量引用杜甫诗句的写法。在叙写古人的文章中引用古人的诗句，这本是常见写法，但本文的处理却稍有不同，作者把杜甫诗句当作杜甫的心声，认为诗歌就是杜甫人生、情怀、精神力量的记录，这样一来，作者每次引用杜甫诗句，每次对杜甫诗句进行解读，就相当于一次次以诗句为媒介，穿越时空与杜甫展开心灵对话，从而在写作内容上达到了“致意杜甫”的写作目的。
第三，能照应副标题中的“致”，并揭示本文情感主旨的，是文中大量议论抒情语句的使用。作为一篇对话古人的文章，文中每一次用“你”呼唤杜甫，其背后都必然有一个“我”——作者。因此，文中大量以“你”为主语的语句，其实大多饱含着作者对杜甫的热情赞美与高变评价，如“你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场”“你几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱”等。这些议论抒情的语句，不管在思想内容上，还是在情感表达上，都能表现文章“致敬杜甫”的写作意图，是对副标题的恰当照应。
10.D[两人又日囚服跽道旁,遮诸贵人輿,搏颡乞救。诸贵人畏嵩不敢言,忬竟死西市。意思是两兄弟每天身穿囚服(代父之罪的意思)跪在路旁,拦阻达官显贵的车马,磕头哀求,请求他们仗言搭救。达官显贵畏惧严嵩的权势,不敢替王忬辩解,王忬最终在西市被处决。]
11.A(应改为“长官为尚书,副职为侍郎。下设郎中,副职称员外郎”。)
12.D(“两次弹劾他”理解错误,第一次是“被给事中杨节弹劾”。)
13.(1)王世贞去职离官,奔赴京城,和弟弟王世懋每天伏地而行于严嵩门前，痛哭流涕,请求严嵩宽恕。(得分点:解官、蒲伏、贷各1分,句意1分)(2)等到王世贞被提拔为南京刑部尚书,御史黄仁荣说王世贞先前被弹劾,不应享受俸禄(享正三品爵位)，他依据旧例,据理力争。(得分点:比、计俸、故事各1分,句意1分)
14.①王世贞兄弟二人上朝为父伸冤,直言父亲王忬是被严嵩构陷。②大学士徐阶帮助了他们,使王世贞父亲的冤案得以昭雪。(答出一点得1分,答出两点得3分)
[参考译文]
王世贞,字元美,太仓人,是右都御史王忬之子。王世贞禀性聪明,读书看过一遍,终身都不会忘记。嘉靖二十六年(1547),年方十九岁便中进士,授职刑部主事。王世贞爱好作诗文,在京城做官,加入王宗沐等人的诗社,又和李攀龙等唱和,秉承(绍述:继承)前辈何、李(何景明、李梦阳为代表的前七子)的文学主张,名声一天天变得更高。多次升迁为员外郎、郎中。有个姓阎的奸人犯了法,逃匿在锦衣卫都督陆炳家中,被王世贞搜出了他。陆炳仗严嵩之势去说情(介:凭借),(王世贞)不肯徇情枉法。杨继盛被诬告下狱,(王世贞)不时为他送汤送药，代其妻子写状申冤。杨继盛冤死,(王世贞)又给他安葬。严嵩恨(王世贞)入骨。吏部两次准备提拔王世贞为提学(拟:打算,设计),(都因严嵩阻止)而没能得到任用,后被贬为青州兵备副使。王世贞的父亲王抒(在抵御外敌时误中敌计)致使滦河失守,被严嵩罗织罪名而身陷大牢(构:设计陷害),等待处决。王世贞去职离官,奔赴京城,和弟弟王世懋每天伏地而行于严嵩门前(蒲伏:匍匐,伏地而行),痛哭流涕,请求严嵩宽恕(贷:宽恕)。严嵩暗地里维持着王忬死刑原判,却常常以谎言宽慰王氏兄弟(谩语:指说谎话)。两兄弟每天身穿囚服(代父之罪的意思)跪在路旁,拦阻达官显贵的车马,磕头哀求,请求他们仗言搭救。达官显贵畏惧严嵩的权势，不敢替王忬辩解，王忬最终在西市被处决(跽:长跪,挺直上身两膝着地。舆:车中装载东西的部分,后泛指车。搏颡:叩头。颡:额头,脑门儿。稽颡:古代一种跪拜礼，屈膝下拜,以额触地。居丧、请罪、投降时行之)。兄弟俩哀痛欲绝,护送父亲的灵柩回乡安葬,守丧三年只吃粗食,不在内室歇息。守丧期满，脱去丧服后,仍旧不戴帽子不束腰带,穿草鞋戴葛布头巾(苴履:用草做成的鞋垫，用以垫鞋底。苴:衬垫;以……为垫子),不参加宴.会。
隆庆元年八月，兄弟二人上朝为父伸冤(伏阙:拜伏于宫阙下。多指直接向皇帝上书奏事。讼:讼,是在法庭上争辩是非曲直,打官司或争辩是非,还有自责的意思),直言父亲王抒是被严嵩构陷。最后，在大学士徐阶的帮助下(左右:有帮助,辅佐;袒护,保护等义),(父亲的冤案得以昭雪,)王抒的官职爵位得以恢复。王世贞决意不再出任为官,正赶.上皇.上下诏征求实言,王世贞上疏陈述了效法祖宗等八件事情,来应答诏命。没过多长时间,吏部采用言官的推荐,命令他以副使的身份去大名(莅:!li,官吏到任,执行职务或临朝治理政事)。(后来)他升任为浙江右参政,山西按察使。因母亲去世他回家守丧,服丧期满,调任到湖广,不久改任广西右布政使,后入朝任太仆卿。(江陵人)张居正当朝为相,因王世贞和自己是同榜考中者，曾有意提拔他,而王世贞却对张居正不太亲近依附。荆州发生地震,(王世贞)引西汉人京房的卜辞,说地震是因为臣权过重,致使大地不安,借此以规劝张居正。张居正对王世贞积怨难平,恰逢(王世贞)调任南京大理寺卿,被给事中杨节弹劾,就趁机以皇上的名义罢了王世贞的官职。后被起用任应天府尹,又被劾而罢官。直到张居正死后,(王世贞)才被起用为南京刑部右侍郎,但称病不赴任。许久以后,因其好友王锡爵执政,才出任南京兵部右侍郎。在这之前,王世贞担任副都御使、大理寺卿、应天府尹和侍郎,官阶都在正三品。等到王世贞被提拔为南京刑部尚书(比:及,等到),御史黄仁荣说王世贞先前于家被弹劾,不应享受俸禄(享正三品爵位),他依据旧例,据理力争。王世贞再三称病辞官，于万历二十一年病卒于家。王世贞与李攀龙交替为文坛盟主(狎:更替),李攀龙死后(殁:死),王世贞独主文坛二十年。他的才华最高,地位最显赫，名扬四海。他认为文章一定效法西汉,诗歌则须以盛唐为楷模,唐大历以后的书,太重于词藻,不要去读。
15.B。诗人巧妙地以典明志。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的迫害。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。
16.对志同道合又遭隔别的友人的深情厚谊，与朋友分别的不舍之情；对当政者的不满；对自己还才不遇、忠而见弃的自嘲；思念故乡的愁苦。（一点2分，答对三点满分。）
17、（1）子路率尔而对曰 夫子哂之（2）加之以师旅， 因之以饥馑
（3）赤也为之小，孰能为之大？
18．A.首先通过意思判断。“形似根本不重要”可以排除CD。在括号后面提到传神放于后半句更为恰当。
19．D。“丹青不知老将至”中“丹青”体现了借代的修辞手法。 A项用了比喻修辞手法。 B项用了设问、比喻、夸张的修辞手法。C项用了夸张修辞手法。D.是“孤帆”代指一艘小船，是借代。
20．参考答案
示例1：三是画家通过描绘的对象及运用的笔墨表达人们普遍的价值取向和精神境界。
示例2：三是画家通过描绘对象及运用笔墨表达人们普遍的价值取向和精神境界。
（原文有三处错误：名词性短语“描写的对象”与动词性短语“运用笔墨”无法并列，“揭露”与宾语“价值取向和精神境界”搭配不当，“普遍的”的位置不当。）
21.参考答案
①有外伤也可以吃酱油（或：酱油不会使伤口变黑）（2分）
②伤口是如何变黑的（2分）
③如果有外伤（1分）
22.参考答案
①不要食用光敏感食物（2分）
②尽量不要接触紫外线（2分）
③不要让伤口发生感染（2分）
23．按高考作文评分标准（60分）
【写作指导】由材料看，疫情的“危机”给很多行业带来了契机，“危机”可以向着“生机”不断转化。本题审题和构思应该注意以下几点：
①分析什么是危机。所谓“危机”，指真的危及到了生存或事业的发展、历史的进程、国家民族的存亡等。
②分析为什么“危机”中包含着“生机”。突如其来的危机打破了人们已经习惯的生活方式，或约定俗成的旧体制、规律、观念等，使安于常规的人们受到冲击、刺激，从而唤起他们的巨大潜能，使他们积极探索、创新，开拓出崭新的局面，收到意想不到的成功，完成从“危机”到“生机”的转变；使他们自身得到了发展和提高，也促进团体的发展、事业的成功，甚至人类社会的进步。
③当危机来临时，如何才能把“危机”化为“生机”首先，抛开畏惧心理，不沉沦,不堕落，鼓起战胜困难的勇气。其次，冷静面对，认真思考：危机的根源是什么，有利因素是什么，如何尽力去补救。有了分析、思考，还要有积极、主动的态度，有昂扬的斗志，不悲观。再次，必须具有自我突破的精神和创新精神，不墨守成规、故步自封。同时，不能做思想的巨人，行动的矮子。要积极行动起来，从现在做起，主动出击，打破现有环境和条件的局限，开拓进取。
写演讲稿要有对象意识，注意文章内容的情境性。
【参考立意】
①在危机中寻找生机。
②危机孕育着生机。
③临危不乱，自有生机。
④危机，人生升华的动力。
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