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三、要树立语文学习的六种好意识 1.学习是自己的事情 要想学好语文，只有你自己去学习，老师是教不会你的。简单地说，就是通过参与各种语文阅读和表达交流活动，如讨论、辩论、演讲、读书、写作（主要是点评或评论）、作品展示、表演等，获得经验和知识，俗话说得好：“实践出真知。”任何经验都是公共知识，这个知识要变为自己的个人知识，都必须通过实践和体验。因为任何问题在体验和实践面前，都会显得十分渺小和胆怯。 2.积极提问和发言 只有善于提出问题的人才是会学习的人，不善于发问是缺乏学习能力的表现。在学习中，我主张两种精神应注意培养：“打破沙锅问到底”，尤其是不耻下问；积极大方、思维清晰地陈述自己的观点和看法。这是当代社会发展对人的发展提出的必然要求和素养。 3.大声朗诵经典作品（文章） 朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，它的最直接的效果是不仅锻炼了胆量和形象思维，而且养成了敏锐的语感和说话能力。朗诵要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感和思想。如，朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前；朗诵诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。 4.乐于和他人分享语文学习的成果 无论是经验还是教训，都不要刻意隐瞒甚至回避，是经验，就值得骄傲，让你的同学、家人、老师一起为你鼓掌；是教训，就正视它，承认它，要有“那又怎样？”的豪气，然后从头再来，积极主动改进它，完善它。 5.以坚忍的意志力学习 它也需要你不畏艰难、坚持不懈地努力才行，不经风雨，怎见彩虹？我曾对成功有过这样的理解：别人是只说不做，我是只做不说；别人是做了但不求最好，我是做了只求最好；别人是做了不总结，我是做了又勤于总结；别人是总结了不尝试变成看得见的成果，我是总在尝试让总结变成看得见的成果——因此，我是一个成功者，因为我坚持、我坚定、我坚强！ 6.对语文学习保持好奇 可以使你对它长久保持兴趣。有了长久的兴趣，那么你就离成功不远了。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生曾说：“任何科学研究，最重要的是要看对于自己从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。比如搞物理实验因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我所要探索的东西。”这段话也是他成功的写照，正是对科学研究的浓厚兴趣和事业心的驱使，经过无数次的科学研究，他终于发现了“丁粒子”。 四、要关注语文课堂学习的四个环节 这四个环节是：预习、上课、小结、作业与作文。 1.预习 古语云：“凡事预则立，不预则废”，的确，预习充分，听起课来就能做到有的放矢，就能提高学习效率。那么，如何预习效率才最高呢？ （1）要注意“划”、“批”、“写”。“划”，就是划层次划要点，划不出层次抓不住要点，说明你没有用心读进去；“批”，即写一些眉批，把自己的体会或看法标注出来，实际上，书就是拿来给你涂涂写写的，现在的课本都是大16开的，内容上分两边编排，其中空白的一边就是拿给你做标记或预习、练习用的；“写”就是把你的问题列出来，甚至简单整理出来。像文科类，要通读文章，过好字词关、文章的初步分析关。有一句话说得好：划、批、写是学习的犁铧，思考的种子，只有在耕耘过的土地上才能更好地萌发。 （2）利用一切可以利用的条件为上课准备尽量充足的资料。如现在互联网发达，你可以上网查阅资料；学习参考书到处都有，你可以借一点来做参考；甚至上课前你还可以动手做一些能做的实验。 （3）注意回顾已经学过的知识。这样做的目的是为了发现自己掌握知识的薄弱环节，因为缺少听课必备的知识，在课堂上就会难于理解新的东西，课堂上某一处卡壳，后面的就更听不懂了。 （4）预习时最好能自己提出一些问题出来，以便上课时能有针对性地听课，也有利于培养自己的自学能力。 当然，预习并不表明你上课前必须把老师要讲的东西全部掌握下来——这没有必要也不可能：预习更要紧的是在学习中发现问题并准备好自己的问题。 2.上课 上课可以让你少走或不走弯路，是汲取知识养料、训练语文思维能力、学会做人做事最直接的途径。如何上课呢？ （1）积极思考，认真探究。上课既要认真听取老师的讲读、理解，更要积极思考老师提出的问题和自己生成的问题。古语说“形成于思，毁于惰”，上课要有打破沙锅问到底的精神，要对老师和同学提出的问题要问多几个为什么；要勇于说出自己的见解；提出自己还搞不懂的问题并认真积极探究根源。 （2）主动参与，自主体验。强调“参与”“活动”“操作”“探究”。即调动口、手、眼、耳、脑，积极主动而不是被动地参与课堂中的一切活动——如朗读、讨论、辩论、提问、思考、写作等，通过自我体验，获得自我感悟和发现——如对教科书进行自我解读、自我理解，从而形成个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。 （3）读出“趣”，写（说）出“味”。课堂中的语文学习离不开“读”“写（说）”两字，而这两个字，无论何种文本的教学（包括写作教学），都应当围绕“感受形象，品味语言”来落实，从形象的感受中不仅感知形象美，而且发现语文美，从语言的品味中，领略母语的艺术表现力，领会语言丰富的内涵。 总之，我主张学习要不知羞耻。在课堂上，要抢抓机会，不放过每一个能锻炼自己各种能力的时间和空间，本着“分享”“学习”的理念，勇于提出自己的疑问或困惑，敢于说出自己的见解或看法，乐于展示自己的探究成果，努力通过课堂不仅掌握学习语文的方法或技巧，而且养成良好的语文素养。 3.小结 小结的目的很明确，就是为了巩固知识、深化理解知识，从而提高语文思维能力、感悟语文学习带来的乐趣。 小结可以按下列程序进行： （1）“过电影”——逼着自己既不看课本也不看笔记，既不说出声也不写出字，全凭脑子想地让老师讲课的全过程在头脑中重现一遍。以求发现自己的优势和薄弱环节； （2）看课本——主要看重点内容、模糊点、带提示性的标记； （3）整笔记——注意整理标记回忆时记不清、回忆不起来的内容； （4）看参考书或配套练习册——目的在于自查自纠、拓展知识视野。 我们知道，小结能温故知新，因为知识之网是互相连结的，对旧知识理解得深刻，掌握得牢固，就容易接通走向新知识之路，一旦学习起新的东西来，就会变得得心应手。 4.作业与作文 语文学习的作业和练习，我认为主要指三个方面：整理归纳、拓展阅读和写作。 （1）整理归纳。主要指语文知识的归纳整理。对此，需要我们养成习惯，建议大家每学习完一篇文章或一个单元，就一定要及时做好知识的归纳整理工作。具体哪些知识需要整理，参见后文“平时复习”部分。此外，还需要定期对自己的语文学习的行为、态度做一点分析评价并提出解决问题的具体办法。 （2）拓展阅读。建议每学习完一篇文章或一个单元，都要根据本文或本单元的学习主题或作家，搜寻到相关的作品或资料，拓展自己的阅读视野和阅读思维——一定要明白，学习课文，只仅仅是语文学习很小的部分，要学好语文，单靠或主要靠课文的学习是不可能的！ 为了应对考试，也有必要做做适量的阅读训练题目。题目可以是配套练习册上的，但是要注意精选；也可以根据考试要求，以课文为蓝本自主命题，再将这些题目拿来给同学交流做做。 （3）写作。如果是阅读课，主要指写点评——可以一百字，也可以二三百字，还可以写作四五白字的小评论；也可以根据文本的需要写作其他类型的作品，如小品文、读后感、片段作文等等。 为了应对考试，适当做做语言应用类的题目，也是有必要的，这也算是另类写作。 (责任编辑：admin) |