语文答案

    一、现代文阅读（35分）

    （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

    【答案】1．C    2．B    3．A

    4．①非虚构写作的写作题材广泛，②以创造性的方式（想象和虚构），③呈现精确事实（真实），④是一种文学类型。

    5．①开头提出现今“非虚构写作”略显混乱的现状，从而引出话题：“非虚构”应如何“写作”？②进而从处理好三对关系的角度点明做法，并进行阐释；③最后表明“非虚构写作”的意义。

    【分析】

    1．A．“二者对‘非虚构写作’的作用不同”错。原文有“‘非虚构写作’……需借助虚构与想象来深化真实。……虚构与想象可使现实的琐碎、芜杂精细化，条理化，抽象的情感、意志与体验形象化，具象化，从而渲染情感，强化主题，呈现文学的真实性”。由此可知二者对“非虚构写作”的作用相同；B．信息杂糅。原文说“……这些‘非虚构’文本无法与新闻写作、口述实录和社会调查等类型的‘非虚构写作’区别开来，虽说最大限度地呈现了真实，但却丧失了鲜活的艺术意蕴与美学张力”，由此可知只是一部分“非虚构写作”具有“鲜活的艺术意蕴与美学张力”，这与“新闻、口述实录等不同”。而“大多创作主体停留于记录者、观察者层面，使作品徘徊在‘反’虚构层次”的“非虚构写作”丧失了鲜活的艺术意蕴与美学张力。而“非虚构”文本“呈现了真实”和新闻写作、口述实录和社会调查等类型的“非虚构写作”是相同的；D．“存在递进关系”错。此为无中生有。原文只说“关于非虚构文学的界定，存在三个层面的认识”，以及“中观”视域更受中国学者重视，没有提及为递进关系。故选C。

    2．本题考查学生理解文本观点的能力。B．“作者的个体化和主观化倾向，这是现实的真实”错。原文有“‘非虚构写作’在根底上仍体现为一种文学创作，无论其表现出怎样的具体现实的真实，这种真实都应是文学的真实”，由此可知，带有作者的个体化和主观化倾向的作品的“真实”应是文学的真实，而非现实的真实。故选B。

    3．本题考查学生分析理解作者观点和重要概念的能力。A．《红楼梦》的故事不是真实的，只是作者“把这些真实故事改编进”《红楼梦》的，不符合材料二的“‘非虚构’要求故事真实，不允许夸大和捏造事实”的要求。故选A。

    4．本题考查学生下定义的能力。这道题属于高考语言运用题中的“下定义”类压缩题。下定义类压缩题是高考语段压缩题的主要题型之一。做答此题的第一步是找出被定义概念的属概念，接着找出和本质属性相关的各项内容，最后再将这些信息恰当地组合成一句话即可。由“非虚构文学不是一种独立文体，而是一个文学类型”可整合出“非虚构文学”的属概念“是一种文学类型”。其它相关内容有“非虚构写作题材广泛，包括文学新闻、非虚构小说、历史写作、传记写作、旅行写作、科学写作等不一而足”“文学的非虚构写作强调以创造性的方式呈现精确事实”“‘非虚构写作’在文学真实的呈现上不仅不反虚构，反而需借助虚构与想象来深化真实”。整合以上信息，可得出“写作题材广泛”“借助虚构与想象”“以创造性的方式呈现精确事实”等关键信息，再以取材、方法、内容的顺序和属概念组合，即可得出定义。

    5．本题考查学生梳理行文脉络的能力。材料一主要谈“非虚构写作”的注意事项及意义。第一段以《人民文学》提的“非虚构写作”为概念起点，提出现今“非虚构写作”略显混乱的现状，引出话题：“非虚构”应如何“写作”？第二段到第六段以由主到次的逻辑顺序展开分析，点明做法。具体阐释了应摆正“非虚构”与“写作”的主次关系；应凸显“写作”与虚构、想象间的应然关系；应厘清艺术真实与现实真实的逻辑关联。第七段总结，从“激活文学艺术与大众生活的关联，展露时代凡俗质感和个体生命气息”等方面表明“非虚构写作”的意义。

    （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

    6、C（据小说“自从栽下那些灌木以后，这还是头一回收摘果子。尼古拉·伊万内奇眉开眼笑，足有一分钟默默地、泪汪汪地看着醋栗，他激动得说不出话来。随后他把一枚果子放进嘴里，得意地瞧着我，那副神态就像一个小孩子终于得到了自己心爱的玩具。‘真好吃！’‘他贪婪地吃着’，可知尼古拉不是“装出它真好吃的模样”。尼古拉已然满足了一己的小幸福，醋栗于他是幸福生活的标志，当然是“真好吃”。）

    7、A（“当时社会只关心个人小幸福的人是极少数”于原文无据，据小说文意，尼古拉·伊万内奇沉浸于个人幸福有其社会基础，故不应是少数。）

    8、①“我”是小说的第一人称叙事视角，尼古拉的故事是通过“我”的观察和讲述一一展开的。②“我”是主人公的哥哥，见证了尼古拉为实现个人的小幸福，不断抛弃善良，最终使人性扭曲的过程，极具真实感。③“我”是麻木人群中的清醒者，“我”的呐喊表达了对新生活的追求，深化了主旨。（答案仅作参考）

    9.①漫画式的人物形象。如几年后再见尼古拉“他的脸颊、鼻子、嘴唇，全都往前拱出去……跟猪那样陷进被窝里”，揭示了安逸生活对人灵魂的腐蚀。

    ②夸张性的环境描写。如尼古拉的庄园“到处都是沟渠、围墙、篱笆………一条毛色红褐的狗，皮球似的”，暗示尼古拉生活的封闭和对现实的逃避。

    ③辛辣味的语言表达。如“他不下二十遍反反复复地说‘我们这些贵族……’，显然他已经不记得我们的祖父是个农民”，表现尼古拉的堕落和忘本。

    （答案仅作参考，还有“人物形象前后巨大反差”等，其他答案言之成理也可酌情给分）

    二、古代诗文阅读（35分）

    （一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

    10.B【解析】本句的翻译为：嗣复回答说：“汉光武喜欢用预言一类的书来决断事情，近代的隋文帝也相信这种话，从此，这种说法一天天地滋长，班彪《王命论》也援引过，大概是假意如此说用来防止叛贼作乱，并不是真正看重。”“决事”译为“决断事情”，中间不能断开，排除AD；“近代隋文帝”作主语，“信”作谓语，“此言” 作宾语，中间不能断开，排除C；故选B。

    11.D【解析】D项，“故官员任期一般也是十年”表述错误；古代地方官一任三年，任内每年一小考，三年一大考，根据考课决定升迁或降职。故选D。

    12.A【解析】A项，“愿意把女儿许配给他”表述错误；根据原文“初，于陵十九登进士第。浙西观察使韩滉有知人之鉴，见之甚悦。滉有爱女，方择佳婿……”，可见韩滉是愿意把女儿嫁给杨于陵，而不是杨嗣复。故选A。

    13.（1）我看过的人很多，没有人能像杨生这样尊贵而且长寿、他生儿子一定当宰相。

    （阅：经历考察；无如：没有谁比得上；为：做；每点1分，句意1分，共4分）

    （2）因为杨于陵从太子少傅的职位上退休，年老多病，杨嗣复请求辞官侍奉父亲，皇帝没答应他。

    （致仕：退休；恳辞：恳求辞官；不之许：不许之，没答应他；每点1分，句意1分，共4分）

    14.①因为当时他的父亲杨于陵任户部侍郎，杨嗣复为避免与其同在尚书省任职而招猜疑。

    ②不是共同负责同一事务和考核官员。官名相同但分管不同，这些都不必避嫌。（第一点2分，第二点1分，共3分）

    【解析】根据文本“元和十年，累迁至刑部员外郎，改礼部员外郎。时父于陵为户部侍郎，嗣复上言与父同省非便，请换他官”可知，因为当时他的父亲杨于陵任户部侍郎，杨嗣复为避免与其同在尚书省任职而招猜疑；根据文本“诏曰：‘应同司官有大功以下亲者，但非连判及勾检之官并官长，则不在回避之限。如官署同，职司异，虽父子兄弟无所避嫌’”可知，不是共同负责同一事务和考核官员。官名相同但分管不同，这些都不必避嫌。

    【参考译文】

    杨嗣复的字是继之，是仆射杨于陵的儿子。一开始，他父亲杨于陵十九岁就考中进士，浙西观察使韩滉有识别人才的能力，看见他十分赏识。韩滉有一个女儿，刚要选择女婿，就把女儿嫁给他，并回去对妻子说：“我看到的人很多，今后显贵并长寿没有比得上他的，他有儿子一定当宰相。”后来杨于陵任期满了，居住在扬州并生了杨嗣复，韩滉摸着他的头说：“你的名声和地位都超过你父亲，这是杨家值得庆贺的事。”因此定字叫庆门。

    他七八岁就能拿笔写文章，二十岁考中了进士。元和十年，多次升迁到礼部侍郎。当时他的父亲杨于陵任户部侍郎，杨嗣复上疏说和父亲同在尚书省任职不便，请求改任别的职务，皇帝下诏说“：同部门官员有大功以下丧服的亲戚，只要不是共同负责同一事务和考核官员的长官，都不要回避。官名相同但分管不同，即使是父子和亲兄弟也不避嫌。”两次升任为兵部郎中。文宗即位，任命他为户部侍郎。因为父亲杨于陵是在太子少傅任上退休的，年龄大身体多病，他恳切辞官想要侍奉供养父亲，皇帝没有答应他。太和四年，父亲去世，为服丧而免职。开成二年，领诸道盐铁转运使职责。三年正月，进阶为金紫，食邑七百户。

    帝延英对宰相说：“人们说的符咒预言的话，从哪里开始的？”嗣复回答说：“汉光武喜欢用预言一类的书来决断事情，近代的隋文帝也相信这种话，从此，这种说法一天天地滋长，班彪《王命论》也援引过，大概是假意如此说用来防止叛贼作乱，并不是真正看重。”皇帝又说：“天后任用人才，有从平民身份到达宰相职位的，果真可以顶事吗？还”嗣复曰：“武则天皇后注重刑罚，看轻官员，这都是为了图谋自己的大业罢了。凡是用人的道理，要经历试验才能看出，能否在艰难之时掌管政务或者须当在无事之事提拔。不如暂且按照资历等级，提拔士兵作为将领，不是太平之时，大概不能获得而任用。”

    宣宗即位，征拜他为吏部尚书。大中二年，从潮阳回京，到岳州生病，一天就去世了，当时六十六岁。追赠为左仆射，谥号孝穆。

    （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

    15.B [解析]“楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关”纯用名词组句,在修辞上称列锦，“千章秀木黄公庙,一点飞雪白塔山”中的“千章”“一点”是数量词,不具备列锦的特点。

    16.①构思奇妙,角度新颖：诗人不说用诗描写景,却说景主动落人诗句,变被动为主动,新颖别致。②运用比喻：以图画比喻黄山风景,突出黄山景色之美。③引人联想：诗人骑着驴缓缓而行,显示出山水画卷之长,美不胜收。④运用设问：“好景落谁诗句里?’明知故问,形成语气上的变化。⑤抒情方式：直抒胸臆,表达了对黄山道中美景的喜爱之情。(每点2分,答出任意三点即可)

    17.(1)故不积跬步 无以至千里

    (2)使人听此凋朱颜  侧身西望长咨嗟

    (3)惊涛拍岸  卷起千堆雪

    (6分,每句1分)

    注意容易写错的字：“至”“凋”“咨嗟”。

    三、语言文字运用（20分）

    （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

    18.【答案】B

    19.【答案】C（C和画波浪线的句子都是比喻，A为借代，B为拟人，D为夸张。）

    20.【答案】这本书不只是教人认清剥削，消灭剥削；还教人认识生产力和生产关系，组织经济，发展经济。（前后分句主语一致，都是“这本书”，故“这本书”应放在关联词“不只是”之前。“组织经济”是手段，“发展经济”是目的，故“组织经济”应放在“发展经济”之前。答出一点2分，两点3分。）

    （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）

    21.【答案】在生物学意义上     鲸落是一个漫长的过程     将其转化为有机质

    （每句2分，大意对即可。）

    22.【答案】鲸落是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗的过程（2分），也是深海中依赖鲸鱼尸体有机质而生存的底栖生态系统（2分），被人们赋予温柔而又诗意的内涵（1分）。

    四、写作（60分）

    23.【审题指导】分清处境（实际情况），谈“说‘不’是我的权利”和“说‘行’更可贵”都可以。面对生活中的丑恶的、不合理的现象，当自己的权益受到侵害时，应该大胆说“不”。面对理应承担的责任和义务，面对他人善意的提醒和师长的教导，理应说“行”。其他立意，持之有据亦可。

    【补充说明】

    (一) 缺标题扣2分；

    (二) 错别字扣分：每1个错别字扣1分,重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

    (三)字数扣分

    1.600字以上的文章，如已经完篇按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分。)

    2.400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分

    3.200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。

    解题

    本题属于“任务型”材料作文，重点考查价值观，引导考生自我反省、自我成长，鼓励学生有批判意识，发表独立见解；题目语料是一封信，信的内容贴合考生生活，考生会有话可说，有理可辩。题目的情景设置、任务设置很具体，针对性强，立意指引性强，对考生理解材料、思考问题、解决问题的能力均有考查。

    参考立意

    切题立意:

    1.让说”行”的勇气伴我成长。

    2.说“不”是我的权利，说“行”是我的责任。

    3.且听且纳，起而“行”之。

    4.始于说“不”，成于言“行”。

    5.对毒蛇说“不”，对责任说“行”。

    6.说“不”是我的权利，说“行”更可贵。

    7.明辨是非，且“行”且成长。

    ……

    偏题立意：

    1.说“不”不是逃避，不是放纵。（审题出现偏差）

    2.母亲之爱，儿已自知。（泛化写作，走向话题）

    ……

    范文一 

谨记“行”之贵，劈波开前路

孝感高级中学  高三（3）班   万右之

亲爱的妈妈：

    读过您写给我的信后，我才发现自己认知上的错误，也对您所说的“行”有了一些体会，现在，我想就此与您谈谈。

    妈妈，生活中，的确有许多场合需要我们说“不”。因为“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们”，不良社会分子的诈骗引诱，校园里的霸凌事件，社会生活中的违规行为，都需要我们学会拒绝。

    但读了你的信，我明白了，我有说“不”的权力，我也有倾听、实践、承受的义务。有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。面对亲朋的关爱，我们笑意而对；面对正确的建议，我们应该欣然接受；面对困难的挑战，我们当迎难而上，唯有这样，方可在生活的荆棘丛中劈开自己的方向。

    欣然迎亲友，对友谊与期待说“行”，可强己之力，创社会价值。

    生活是个大花园，不光有毒蛇，更有建议、期待、友谊、责任、困难……妈妈，面对他人的友谊、建议与期待，肯定的回答往往能带来好的结果。对他人关心与安慰的一声回应，可助友情之绵长；对他人合理建议的一声肯定，可提升自我之素养；对他人热情期待的一声赞同，可照亮他人之心灵，更能促人勤奋，催己奋进。新冠疫情期间，面对社会的需要，汪勇用一个“行”字为医护人员解决难题，在此过程中不断磨砺自己，为抗疫作出不可磨灭之贡献。妈妈，我要学会说“行”，为自己增加一份力量，为社会留下一束光芒。

    凛然迎挑战，对困难与挑战说“行”，可坚己之志，增家国荣光。

    妈妈，生活中，困难与挑战不断乃是常态。所谓 “生于忧患而死于安乐”，凛然迎接挑战、承担责任，当为吾辈之责任。在当今时代，亦不乏直面责任与挑战之人。被誉为壁画医生的李云鹤，不惧敦煌条件艰苦，毅然为国家扛起重担，潜心壁画修复六十二载；著名物理学家钱三强教授，虽年事已高却仍坚持工作到深夜，扛起国家原子能事业的重担，为原子弹和氢弹的研制作出了突出贡献。他们扛起了时代，不仅磨炼了自己的心志更为国家增添荣光。

    妈妈，当今时代机遇与挑战并存，友谊、期待与不良现象同现。在懂得说“不”的同时，我们亦要知道“行”的可贵，劈波斩浪，开辟自己之前路、国家之未来。

    此致

    敬礼！

小华

2021年3月9日

    点评 

    本文能紧密结合材料与任务行文，把中心论点进行分解具化，运用大量短素材进行论证，行文过程中，多次回扣材料、照应任务，思路清晰，语言不枝不蔓。难能可贵的是，作者能迅速进入“妈妈的孩子”这一角色，多次和“妈妈”互动交流，具有很强的感染力。总之，扣题意识强、领任务意识强是本文的突出亮点。

    范文二

且听且纳之，且“行”且成长

孝感高级中学高三（2）班 方憬

亲爱的妈妈：

    展信佳!

    读了您的信，我明白了，我有说“不”的权利，我也有倾听、实践、承受的义务。

    “生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以我的世界一直在教你说“不”。您在信上说，生活是个大花园，不只有毒蛇，还有建议、期待、友谊、责任、困难——我们有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。我仔细思考这句话，感悟颇多。

    妈妈，我悟得面对建议时，我该诚恳地说“行”。

    良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，这不是您时常告诫我的吗？诚然，在面对建议时，我有权利说“不”，但纵观九州四海，从善于采纳他人意见的刘邦，到以他人为镜的李世民，他们都因为有一颗擅长接纳他人建议之心而成就霸业，反观自蔽耳目的西楚霸王项羽终得“自刎乌江”的结局，我明白，在面对建议时，我应诚恳地接受，权衡正误再予以施行。

    妈妈我懂得了，面对困难时，我当坚定的说“行”。

    “艰难困苦，玉汝于成。”您曾经教导过我的名言警句我还记在心中，正如卢梭曾言，“磨难对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的沃土。”处于当今的时代，成长自会伴随着困难，如同蔷薇总伴随着荆棘，我会铭记你的话语，学习贝多芬、余秀华坚韧顽强的精神，效仿海伦·凯勒、张海迪永不放弃的行为，“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”我明白，在面对困难时，我应坚定的面对，烈火方可见真金。

    妈妈，我懂得，面对责任时，我应郑重地说“行”。

    “若有责，心笃定，成败忘，日月行。”抗洪英雄李向群在洪水中屹立不倒，在危难中，救民保物，责任在肩一身担当，“00后”救火英雄徐鹏龙为救凉山的林木花草甘受烈火的灼烧，他们的生命责任担当而璀璨，他们的身影在我脑海中久久不能忘怀，我明白，在面对责任时，我应当郑重地承担，把使命刻在心中，把责任担在肩上。

    时代风起云涌，处处是惊涛骇浪，我会时刻笃记您的谆谆教诲，在面对建议、困难、责任时说“行”，有一分光，发一分热，坚定理想，乘风破浪，扬帆起航，实现个人地价值，为祖国伟大事业添砖加瓦。

    最后祝您身体健康，书不成文，纸短情长。

    此致

    敬礼！

爱您的孩子

2021年3月9日

    点评 

    并列式文体让结构清晰，行文条理清楚，不蔓不枝；观点明确，言简意赅，直扣材料，一语中的；论述之中辅以名言警句，适时增文采，并选取典型人物来增添说服力，有理有力；行文之中紧扣材料，时刻点明写作对象，符合书信体语言风格，感情充沛，感染力强。