白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
    16．对这首诗的理解及评价有误的一项是（   ）
    A．本诗题目为《春江花月夜》，这个题目很好地概括了整首诗歌写到的主要景象：春、江、花、月、夜。
    B．诗人把游子与思妇之间的离愁放到春江花月夜的背景上，月圆人不圆的对比反衬，使得离愁产生了更感人的情感力量。
    C．诗歌以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。
    D．全诗悲怆感人，乘船出行的游子，楼上思夫的妇人，他们距离远隔而心灵互思的情感浓郁而悲凉。
    17．“不知江月待何人，但见长江送流水。”两句诗中，“待”字用的极妙。请结合上下文分析其妙处。
    答案：
    16．D
    17．（1）在内容上，“不知江月待何人，但见长江送流水。”的意思是不知道江月在等待什么人，只看到长江送走一波一波的流水，写出了江月年年等待却又未等到的现状，传达了孤寂怅惘的情怀。（2）在结构上，“待”字承接上文写到的人生代代变化，江月年年不变，江月保持不变，看着人事更迭，似乎若有所等；同时，“待”字开启下文明月楼上的思妇等待泛舟漂泊的游子归来的内容。（3）在艺术上，“待”字运用拟人修辞，将江月人格化，增加了诗歌的艺术美。
    【分析】
    16．
    本题考查学生对诗歌内容及评价的分析和理解能力。做这种题要整体阅读文本，仔细推敲选项。
    D项，“他们距离远隔而心灵互思的情感”的说法属于曲解文意。诗中“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”写出了游子思乡的情愫和闺妇渴盼远方郎君的相思愁绪。作者只是借“游子”“思妇”两个独立的意象来表达游子思妇这种比较普遍的离愁，但文本中并没有具体写他们“互思”的语句。
    故选D。
    17．
    本题考查学生分析诗中关键词语的妙处，品味精彩语言艺术的能力。题干要求分析“不知江月待何人，但见长江送流水”这两句中“待”字的精妙。这可以从内容、结构和艺术表现手法等角度思考。可先翻译一下这句话的意思，然后指出内容上写出了江畔之月苦苦好像在等待一个“归人”，但是年年期待年年失望，表现了一种惆怅伤感的情绪。从结构上看，由江月“待人”引出下文“何处相思明月楼？”的诗句，衔接自然。从艺术效果来看，采用拟人的修辞手法，一个“待”字赋予了江月以人苦苦等待的动作和期盼之情，使诗句更加生动形象。
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