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人是万物的尺度教案 第一部分：教案内容 【教学指导】 教学思路： 历史课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 考试内容与要求：了解古代希腊智者学派的普罗塔哥拉和雅典的苏格拉底对人的价值的阐述，理解人文主义的基本内涵。 学习要求：懂得智者学派普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的主张;了解苏格拉底“认识你自己”的主张;理解人文精神的内涵。 重点：古代人本思潮兴起和人文精神产生的时代背景。 难点：如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。 【教学目标】 一、知识与能力 通过“学习思考”、“自我测评”以及“材料阅读与思考”的学习，丰富相关的历史知识，培养解答历史问题的能力。 着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。 二、过程与方法 课前，可以进行预习，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。 三、情感态度与价值观 通过对普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”这一哲理名言的剖析，认识到其具有主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。 【教学流程】 投影： 基本线索： 一、西方人文精神的产生、复兴和发展成熟过程; 二、西方思想史上的三次思想解放运动。 请同学们阅读课本第89页的“导语”部分，思考： ⒈什么是人文精神? ⒉人文精神的核心内涵是什么? (板书)人文精神的核心内涵是人文主义。 播放：世界七大奇迹之宙斯神殿。 (责任编辑：admin) |