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从发展历程看： 17世纪兴起于英国，18世纪在法国出现高潮，19世纪扩展到全世界大多数国家。 从思想的传承看：(在学生看书思考的基础上指导学生采用比较方法分析) 资本主义发展史上的两次思想解放运动 名称 时间 核心 斗争对象 特点 第一次 文艺复兴 14-16世纪 人文主义 天主教神学思想 以人为中心 第二次 启蒙运动 17-19世纪 理性主义 封建旧制度 强调理性 从启蒙思想家及其主张看： 教学方法： 指导学生看书及材料，带着问题进行思考并回答问题。 问题一：课本上四位思想家的主张是什么?其最具特点的主张是什么? 问题二：根据所学知识和补充材料，你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。 材料一：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。” —— 卢梭 材料二：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” —— 歌德 材料三：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。” —— 赫尔岑 提示：(学生分析后教师针对性归纳) 卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。 最后，通过上面的学习，师生共同完成下面表格： 代表人 国别 代表作 主要观点 思想地位及影响 3. 解决启蒙运动的影响问题——怎么样 教学方法： 学生根据以往所学的知识和掌握的规律：大胆设想——看书验证——举例说明对课本所阐述内容的理解——理解马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系，社会发展需要新的理论产生，理论对社会发展具有重要指导意义，社会的发展又不断丰富和完善理论。 (三)板书设计 第15课 理性之光 一、启蒙运动的背景 1.18世纪，资本主义生产方式接近确立。 2.资产阶级力量壮大。 3.封建制度仍然严重阻碍着资本主义发展。 4.自然科学的发展 人们的思想获得相当的解放 5.文艺复兴的影响 启蒙思想家个人的素养提高 (责任编辑：admin) |