一、百家争鸣 1、概念:众多学派地当时社会上和学术上的各种问题展开争论,发表不同的看法,见解,形成百 家争鸣。 2、春秋战国时期思想特征: (1)思想自由,思想家富有创新精神 (2)流派纷呈,学术活跃,形成“百家争鸣” 3、原因 (1)根本原因:春秋战国,是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 (2)政治:战乱纷争的格局,造成思想界相对宽松自由 (3)经济:奴隶制经济的瓦解,封建经济的发展,奠定物质基础 (4)人才:私学的兴盛,造就一批知识分子:“士”在社会政治活动中活跃,受到诸侯国同统治 者重用。 4、性质:中国历史上第一次思想解放运动 二、具体学派及代表人物: (一):儒家学派及代表人物: A:孔子——创始人 1.地位:教主(儒家学派的创始人)+政治家+教育家 2.生平:春秋末期鲁国人 3.主张与成就 (1)思想主张: ①:“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想 知识链接 材料一、子曰:“仁者爱人。”(什么是仁?) “ 材料二、“克己复礼为仁。……非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”(怎样实现仁? 什么是礼?) 克己复礼”和“己所不欲,勿施于人” 材料三、“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之。 ……子为政,焉用杀,子欲善而民 善矣。”(仁在政治上的推行) 材料四 敬鬼神而远之。(实际上也是民本思想) 评价: a、 包括对百姓的关心和爱护,包含民本思想,有利于抑制统治者的暴政,具有一定的进步性 b、 对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用; c、 “爱人”然是有阶级性的。 “礼”的学说:实质:维护奴隶制的等级秩序(维护奴隶制的统治秩序) 注重政治与人事,对鬼神敬而远之,把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。 为政以德,反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾,构建和谐的社会秩序。 (2)教育方面: ①教育主张:有教无类,不问出身,使平民也有受教育的机会,扩大了教育的范围 ②创办私学:打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面 ③教育思想:“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生 ④培养目标:注重人的全面发展:礼、乐、射、御、书、数 (3)整理文献:孔子:《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》 B:孟子——继承发展 1.生平及地位:名轲,战国中期邹国人。是战国时期儒家学派的重要代表人物之一。孟子在儒家 学派中的地位很高,后人称孔子为“至圣”,称孟子为“亚圣”,称儒家思想为“孔孟之道”。 孟子和其弟子的言论后来被汇编整理成《孟子》一书,成为儒家经典“四书五经”中“四书”之 一。 (责任编辑:admin) |