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一、百家争鸣 1、概念：众多学派地当时社会上和学术上的各种问题展开争论，发表不同的看法，见解，形成百 家争鸣。 2、春秋战国时期思想特征： (1)思想自由，思想家富有创新精神 (2)流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣” 3、原因 (1)根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 (2)政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由 (3)经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础 (4)人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国同统治 者重用。 4、性质：中国历史上第一次思想解放运动 二、具体学派及代表人物： (一)：儒家学派及代表人物： A：孔子——创始人 1.地位：教主(儒家学派的创始人)+政治家+教育家 2.生平：春秋末期鲁国人 3.主张与成就 (1)思想主张： ①：“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想 知识链接 材料一、子曰：“仁者爱人。”(什么是仁?) “ 材料二、“克己复礼为仁。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”(怎样实现仁? 什么是礼?) 克己复礼”和“己所不欲，勿施于人” 材料三、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。 ……子为政，焉用杀，子欲善而民 善矣。”(仁在政治上的推行) 材料四 敬鬼神而远之。(实际上也是民本思想) 评价： a、 包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利于抑制统治者的暴政，具有一定的进步性 b、 对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用; c、 “爱人”然是有阶级性的。 “礼”的学说：实质：维护奴隶制的等级秩序(维护奴隶制的统治秩序) 注重政治与人事，对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。 为政以德，反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾，构建和谐的社会秩序。 (2)教育方面： ①教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围 ②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面 ③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生 ④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数 (3)整理文献：孔子：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》 B：孟子——继承发展 1.生平及地位：名轲，战国中期邹国人。是战国时期儒家学派的重要代表人物之一。孟子在儒家 学派中的地位很高，后人称孔子为“至圣”，称孟子为“亚圣”，称儒家思想为“孔孟之道”。 孟子和其弟子的言论后来被汇编整理成《孟子》一书，成为儒家经典“四书五经”中“四书”之 一。 (责任编辑：admin) |