|
第16课 三民主义的形成和发展教案(集体备课) 三民主义的形成和发展 课程标准：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 教学目标： 知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价;新三民主义提出的背景、主要内容及评价。 过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力;通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。 情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想;三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利;孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。 重点、难点： 重点：三民主义的基本内容及其在推动资产阶级民主革命进程中的历史作用;新三民主义的主要内容及其历史意义。 难点：如何理解新旧三民主义的区别和联系，认识新三民主义的进步性。 教学过程 新课导入： 国庆佳节，刚刚过去，天安门广场上孙中山先生的画像，与天安门城楼上毛泽东的画像遥遥相对，然而，这常规的举措再次引发网上争议，导入新课。 新课教学： 根据课标确定本节课的重点应该是三民主义的内容及其在民主革命中的作用。 时代的呼唤——三民主义的提出 结合视频材料，让学生探究近代中国先进中国人的探索主张及其实践的结局。 学生回答：魏源等人“师夷长技以制夷”;洋务派的“中体西用”;资产阶级维新派的“君主立宪”。结局都失败了。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 孙中山等人在日本东京成立中国同盟会，提出了16字纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。后来，阐发为民族、民权、民生的三民主义。 三民主义的内容，让学生结合材料探究问题。 材料一：满洲政府穷凶极恶,今义师所指,覆彼政府,还我主权…… ——《孙中山选集》 问题：民族主义反对的对象是谁?有何局限? (责任编辑：admin) |