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第五单元 两宋的繁荣与元的统一 教案 (6课时) 单元地位 元朝的行省制度在历史上有深远的影响，辽阔的疆域在客观上有利于民族间的融合，中外经济文化交流较以前更为积极和活跃。 第22课 元的统一(B) 知识与技能 1. 知道元朝疆域的四至;了解马可波罗来华的基本史实;理解元朝的行省制度在历史上的深远影响。 2. 观察图表汲取信息分析实例;前后联系分析特征。 过程与方法 1. 通过观察《元朝疆域与行省分布图》、《元朝的丝绸之路以及马可波罗从陆路来华海路返回的路线》图，汲取相关信息，学会运用历史地图分析元朝的统治和对外关系的特色。 2. 通过掌握秦、隋唐、元中央集权制度的变革，学会梳理和分析历史事件发展与变化的方法。 情感态度与价值观 认识行省制度是我国古代政治制度上的一次重大发展和变革，在历史上有着深远的影响;认同辽阔的疆域有利于民族融合，开放的政策有利于中外经济、文化的交流。 第六单元 明朝的兴亡与清前期的强盛 (6课时) 单元地位 明清两朝传统宰相制度被废除，皇帝独揽决策、行政大权，君主专制至于顶峰。明朝的经济发展令人瞩目，商品贸易有长足发展，但后期陷于深重危机，王朝统治在内外交困中土崩瓦解。清朝前期，统治者励精图治，稳固政权，发展生产，加强对统一多民族国家的防卫和管理，一度颇为强盛。明清之际虽有过西学东渐的现象，但统治者的自大与保守终使帝国从海禁走向闭关锁国，拉开了与世界先进地区的差距。 单元特征 1. 明清两朝是大一统的王朝，主要体现在：政治的大一统，君主专制的极盛;经济的大一统，经济恢复和发展，商品经济的繁盛;疆域的大一统，多民族国家的巩固;思想的大一统，八股取士和文字狱盛行;文化的大一统，文化典籍的整理与编纂;对外的大一统，从海禁逐步走向闭关……这一切反映了中国古代社会后期阶段的社会特征。 内因：一是明朝是农民起义建立的王朝，清朝是满族入关建立的王朝，为了加强巩固统治的需要;二是明清处于中国古代社会发展的后期阶段，体现出历史发展规律的必然性。外因，自明清始，世界局势发生根本性的变化。新航路的开辟，使世界逐渐成为一体;欧美资本主义的兴起，使中国世界领先的地位逐步被取代;欧美的西殖东来，从反面促使明清统治者逐步从开放走向闭关锁国;……这又进一步导致中国与世界先进地区的差距拉大。 2. 综合性强(中国古代社会的纵向联系)，对比性强(世界发生变化的横向对比)。 由于这一阶段的世界历史模块的学习是在中国古代史模块的后面，因此，在明清历史的教学中，应突出当时的世界背景。这样不仅增强学生对本单元学习的认识，而且为下一模块的学习奠定基础。 单元目标 课程内容与要求包括知识内容及相应的学习水平。 中学历史课程的学习水平是相关知识的学习要求和评价依据。学习水平按三个累积的层次分为知道、理解、运用。 “知道”用A表示，指在文字或表象层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境、文字基本相同的情况下，能再认、回忆所学历史知识或辨别真伪、判断是非。 “理解”用“B”表示，指在概念层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境大致相同，但表述方式或文字不同的情况下，能通过思考完成任务，通常表现为自己的语言正确表述所学的内容，或作出合理的解释。 “运用”用“C”表示，指在迁移和认知策略层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境及其复杂程度不同，但在难度大致相当的情况下，能运用该知识或与其他所学知识一起，完成一定的新任务。 (责任编辑：admin) |