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第三单元 古代希腊、罗马的历史遗迹 第2课 古罗马城的建筑艺术成就 教案 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 识记 理解 运用 古罗马城的由来 公元前6世纪罗马成为真正意义上的城市;公元前378年罗马成为“七丘之城”;罗马城的杰出建筑几乎都出现在罗马帝国时期。 罗马帝国是当时世界上最强大的帝国之一。 制作古罗马城发展大事年表。 传统讲述 问题探究 “罗马并非一日建成”。 古罗马的象征──大斗兽场 公元80年大斗兽场建成;大斗兽场主要用于角斗士表演。 公元80年的大斗兽场是古罗马最宏伟壮观的建筑，是古罗马的象征。 分析大斗兽场的建筑风格。 情境再现 问题发现 罗马民族在创造历史过程中的兼容并包的胸怀。 图拉真广场和纪功柱 图拉真广场是罗马城内最大的广场。图拉真纪功柱是古罗马纪功柱的代表作。 图拉真广场是皇权的体现，也反映了当时的社会生活。 制作图拉真广场示意图。 情境复现 问题探究 罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。 雄伟的万神殿 万神殿是至今唯一保存完整的古罗马建筑。 万神殿是“罗马的另一象征”。 资料分析 讲授法 众多的凯旋门 凯旋门是罗马人推崇武力的表现。 凯旋门是古希腊建筑和古罗马建筑有机结合的产物。 二、教材分析与教学建议 1.知识结构 2.教材分析与建议 重点 古罗马最宏伟的建筑──大斗兽场;雄伟的万神殿。 难点 古罗马建筑艺术成就的原因。 教材内容分析与建议 本课教科书内容需要2课时完成。建议第一课时，学习古罗马城的由来、古罗马的象征──大斗兽场、图拉真广场和纪功柱三个子目的内容。第二课时学习雄伟的万神殿、众多的凯旋门两个子目的内容和本课书学习的小结。有条件的学校，教师可以将本课学习内容制作成电子版的教学课件，为学生创设如临其境的历史氛围，增强教学的感染力。 本课引言概括介绍了罗马文明在西方文明发展史中的历史地位，罗马城与罗马文明之间的关系，及本课将要学习的主要内容。 由于学生刚刚学习完古代希腊的历史遗迹，教师可以引导学生认识希腊文明与罗马文明之间的关系。即以旧知为新知的生长点，从心理上唤起学生对新知的学习兴趣。 西方人一般认为他们的古典传统源于希腊，而发扬光大于罗马。希腊罗马都是他们文明的重要源头。如何看待希腊文明与罗马文明之间的关系?我们将视线聚焦到世界遗产古罗马城的建筑，从中窥视这两种文明之间的关系。 第一目“古罗马城的由来”。教科书以古罗马文明发展历程为线索，概述了罗马城的建立、罗马共和国时期的罗马城和罗马帝国时期的罗马城。 (1)罗马城的建立。主要介绍罗马城的起源。建议教师首先向学生出示意大利地图，帮助学生形成准确的时空概念。公元前8世纪，在意大利的台伯河畔，罗马城逐步建立。两个世纪以后，罗马城才真正形成。历史上关于罗马城的起源说法不一，教科书选取其中最具代表性的母狼与婴孩的故事。建议请学生自己阅读教科书中的【历史纵横】，然后引导学生寻找历史传说中折射出的历史踪影，从中发现历史踪迹。在引导学生观看母狼雕塑时，教师可以补充一些形象的内容，激发学生的想象力，便于学生理解古罗马城的发展历程。教师在引导学生观察母狼雕塑时，需要注意的是，铜像下两个吮吸乳汁的婴孩。两个婴孩是文艺复兴时期佛罗伦萨艺术家波那尤奥略的补作，由于艺术家的精湛艺术，使母狼和婴孩相隔千年的艺术作品风格浑然一体，让人拍案叫绝。罗马人为什么以这尊雕像为罗马城的象征?其中的寓意又是什么?一直到现在人们还无法说清。有人说，也许是因为罗马刚建立时十分弱小，古罗马人只有依靠战争才得以生存，所以他们把母狼当作国家的象征和标记。 (责任编辑：admin) |