|
4．全班共同学习最后一段，讨论“清高”在市场经济社会的意义。 在这个环节学生可能会有不同的理解，应该鼓励他们各抒己见。例如:当今社会鼓励人尽其才，青年人应该放弃“清高”的观念，积极投入社会、发挥才干，去争取物质利益和社会地位；市场经济并不是让每个人都变得惟利是图，作为传统文化底蕴深厚的中国人还是要保持一点“清高”的操守,等等。 5．知识巩固。 带着由交流讨论形成的新认识重读课文。完成课后练习。 解题指导 一、设计本题，意在指导学生深入理解课文内容，理出文章的线索，提炼出作者要表达的观点。下面的参考答案可作为本文提纲。 1.许由和陶渊明的例子说明在传统的历史文化心理中，有才能而不趋同社会主流的人通常被评价为“清高”。许由有治理天下的能力和机会，却不屑于为人君;陶渊明不愿做官，却以过人的诗才扬名──虽然诗才不一定证明他可以做官。 2.李白、孟浩然的例子说明“清高”标准在人们心目中的不确定性。李白的例子证明标准的严格，孟浩然的例子证明标准的模糊。这种标准的不确定性，说明“清高”不是一个非弄清楚不可的重要概念，虽然这个词含有褒义，但也算不得是对一个人的较高评价。 3.“清高”这种独特的价值观和思想行为在今天的社会仍然延续了下来。没能发财致富的人自视清高，至少可以保持心理平衡;发财致富甚至既富且贵的人如果讲一点清高，被认为于人于己都有好处。所以“清高”这个概念至今仍有生命力。 二、设计本题，意在让学生通过查阅资料和独立思考，对“清高”这种历史文化现象形成自己的见解，并结合现实社会情况对它的内涵进行新的阐发。 (责任编辑：admin) |