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第二课时 〖教学要点〗 课文分析鉴赏引导。 〖教学步骤和过程〗 一、课前复习引入──散文的有关知识 二、课文分析鉴赏引导 １、快速阅读课文，思考这种清净又悲凉的“故都的秋”都集中体现在哪些地方？作者用什么样的景物来表现这种沉静、悲凉的心绪呢？请用简洁的语言分别加以概括。 学生讨论并阐述其感受最深的一部分。 讨论后分析： ⑴ ３段：作者为什么对陶然亭的芦花等这些著名的风景只是点到为止，面着力去描写家家户户到处可见的秋景？ ⑵ 第３句中“即使……就是……也……”这样的句式，表达了什么意思？ 明确：北平的秋意，果真是无处不在，它的色味特别浓烈。 ⑶ 作者是如何描写清晨在院中看到的景象的？ 明确： 作者笔下的秋景，“屋”和“壁腰”都是“破”的。 这些都是北平的景色，但并不能都反映“秋”的特色，用反衬的手法“听得到青天下驯鸽的飞声”突出北平秋晨“静”的特点，牵牛花“以蓝色或白色为佳”，“日光”本是暖色调，但在作者笔下却是“漏”的。 秋晨天空、秋之牵牛花。 ４段：槐树落蕊而知秋。 此处点明“细腻”、“清闲”、“落寞”三词。体现文章选择“落蕊”来综合体现“清”、“静”、“悲凉”之特点。 ５段：秋蝉残鸣而报秋。 ６、７、８、９、１０段：秋雨淋人人知秋。 １１段：枣树秋色之奇观。 ２、除以上叙述描写了秋景外，作者还用议论这种表达方式写秋。哪里是集中的议论部分？ 明确：第１２段。 ３、本段中心句是哪一句？ 明确：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。” 末尾两段从结构上看是总说（总括）部分。 ４、南国之秋与北国之秋区别在哪个方面？用一个字来概括。 明确：味。 ５、为说明上述区别，作者运用了何种修辞方法？ 明确：比喻。不是对比或类比。（学生旁注在书上） ６、全文结构图示看投影。 ７、作者分别从不同角度为我们描绘了故都的秋景，那么作着在叙述和描写上述秋景时，以时间为序还是以空间为序呢？ (责任编辑：admin) |