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教师：人们常说"有勇有谋"。对待挫折，仅有不畏挫折的气概是不够的，还要做到"有谋"。 投影板书：(3)学会冷静地对待挫折。 教师：下面请同学们参加绕口令比赛，亲身体验挫折。优胜者有奖。 多媒体投影：绕口令《学习就怕满难》 学习就怕满懒难，心里有了难懒难，不学不钻学不前，心里没有难懒满，永不自满攻难关，蚂蚁也能搬泰山。 学生推选3位代表到黑板前读绕口令，第一次结巴，引来大笑，三们代表满脸通红。经教师、同学帮助后，第二次读得畅通了，经同学评比，老师为一位同学优胜奖，两位同学参与奖，奖品均为新年贺卡，但质量不同。 全班鼓掌欢迎三位同学。 教师：好!三位同学表演绕口令，不仅做到了不畏挫折，而且还在同学们的帮助下冷静地分析了挫折产生的原因，改正了失误，获得成功。下面我们用掌声再次感谢三位同学的精彩表演。 投影板书：(4)掌握战胜挫折的具体方法。 教师根据设置的问题情况，将学生分为四个大组讨论。 多媒体投影：讨论题 一组：某同学平时喜爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉OK大赛，她积极报名，由于名额有限，班级开展了选拔赛，结果她落选了。为此她心里很难受。你应如何疏导她?(结合自我疏导的方法分析) 二组：某同学的母亲生病了，需要她解放碑和平药房中心点去买药，可是她不识路，她很为难。你能帮她出主意吗?(请结合请求帮助的方法分析) 三组：某同学进入初一后连续几次考试成绩都不理想，为此他很苦恼，你能帮他分析问题的原因吗?(衣结合积累经验的方法分析) 四组：某同学平时争强好胜，如果谁在某一方面超过了他，就会耿耿于怀，甚至产生报复的心理，你能帮帮他吗?(请探索其它的方法分析) 学生：一组代表：她应该先检查一下嗓音，如音质较好，则请教师教唱，或到文化宫、少年宫学习，并在家中勤加练习，争取下次选上：如果音质不好则转变爱好，培养其它方面的爱好。 二组代表：她可以通过打电话问清药店地址去购药;也可以出门后询问去解放碑的车，到站后再向广场巡警问清药店地址，然后购药;如果家中经济条件好，则可打的往返;也可请求药房送药上门。如果家中有计算机并上了网，可上网查询后再去购药。 三组代表：该同学应想一想成绩不好是自己的原因，还是别的原因;是努力不够，还是目标定得太高;是方法不对，还是条件不具备。弄清挫折的原因后，修正目标、改善条件、改变方法、积累经验，争取取得好成绩。 四组代表：他可以到医院或心理咨询机构进行心理咨询，也可在课余时间多看一些社科类书籍，特别是心理学方面的书，以矫正心理，提高认识，还可以改变环境等。 教师：同学们回答得很好，我们战胜挫折更重要的是把具体的方法运用到实际中去，并转化为具体行动。 多媒体显示：板书设计(略)，教学目标(略) 多媒体显示：心理门诊《病例分析》 某同学因学生、工作表现不佳，被老师批评，并撤掉班干部职务，为此她心情很不好受，一蹶不振，学习工作失去了动力。请你帮助她，开导她。 陈吉虹(点评)1、该课根据初一思想政治课的教学要求，即从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主线，集中学习品德、心理知识、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导。对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使学生懂得如何面对挫折和具有面对挫折的承受能力与对待成功的正确态度以适应现代化社会生活的需要。2、该课集中体现了以学生为主体，着眼于素质教育的要求。在教学设计上根据学生特点，以良好抗挫心理品质教育为主线，引导学生培养百折不挠的精神和崇高的理想追求，帮助学生掌握一些具体的抗挫方法。做到了融心理品质教育、品德教育和思想方法的教育为一体。3、该课以现代教育学、心理学理论为依据在知识、能力、觉悟目标上，分层要求分层教育，从明白不抗挫的后果，到学会战胜挫折的方法。最后形成乐观的面对挫折的态度，符合初一学生的身心，智力发展水平，不过高要求学生掌握超过他们认知和行为能力以上的知识、能力、觉悟目标。在事例的处理上贴近学生实际，重视学生的学习主体地位。根据学生的认知能力、态度情感倾向状态，对教学中所选用的事例进行了精心的考虑，如考试落榜。邓小平抗挫精神、红岩英烈、奥运冠军的百折不挠、绕口令的体验挫折等，都考虑到学生实际和兴趣、兴奋点。在教学方法的设计上，以学生的成长发展为中心，注重心理训练和体验提高抗挫能力，通过情景设计出讨论题，通过心理门诊《病例分析》两大板块的设计让学生在讲座中得出体验与结论。诊断出他人的低抗挫力和自己如何培养抗挫力的能力。 4、在整个教学设计中都体现了教育思想和教育理论的作用，使自己的教学手段、方法、程序符合教学规律，达到了对教育规律和本质的认识。 三、评课实录 (一)自评 红光中学朱嘉玲：本节课根据《课程标准》定位教学目标。体现了对学生的认知能力、态度情感倾向状态的探究，力图运用现代教育学、心理学理论优化导学达标过程。设计的教学方法均实现，教学效果还要在今后学生战胜挫折中体现。我希望本节课能起到增强学生的抗挫能力。 (二)他评 1、红光中学张小波：本节课的最大特点就是第一、导入新颖，教师创设情境，故事导入新课。第二、用学生熟悉的事，身边的事化解难点，符合初一学生学情。第三、运用心理学知识，培养学生正确对待挫折的态度。第四利用创设情境，培养学生创新思维的能力来突破难点。第五课堂结束清析，使学生感到新课结束了，但知识却在脑海里回荡 2、西车中学李咏梅：通过发挥学生的主体作用使其自主学习，是素质教育的基本要义，了是本堂课的显著特点。通过生动、活泼的形式(典型事例、录像播放、做游戏、心理门诊)激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生积极思考，达到了快乐学习的目的，也符合初一学生心理认知规律，使学生在不知学觉中掌握了战胜挫折的方法，增强学生战胜挫折的能力。从而也反映了新时期在教育教学改革中立足于引导学生学会生存、学会发展的走向。 3、铁中丁萍：从教学过程来看，集中体现了以学生为主体，着眼于素质教育的要求。讲"掌握战胜挫折的方法"时，设计了四个有针对性的问题情景，这些问题非常切合学生实际，是学生在学习、生活、能力培养方面常遇到的问题，通过学生的积极讨论，找到了许多解决这些困难、挫折的方法，使学生明白在日常生活中困难，挫折难以避免，面对困难，挫折不能退宿，要冷静地对待它，采取一些方法，就一定能够战胜它。这样就增强了战胜困难、挫折的勇气，培养了乐观地面对挫折的良好心理品质，这在当前要求提高学生的耐挫能力具有重要的现实意义。 4、渝西中学董林：实施素质教育要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，而学生主体作用的发挥在很大程度上依赖于教师主导作用的发挥水平。因此，提高教师主导作用的发挥技巧和发挥水平是实施素质教育的关键。张晓波老师的这节课在这方面作了有益的探索和大胆的尝试，不失为一堂成功的优质示范课。其一、用连贯的语言准确地衔接课堂的各个环节，给人酣畅淋漓之感，教师的主导可谓"导"得连贯;其二、用真人真事创设情景，启发学生，令人信服，教师的主导可谓"导"得真实;其三、用名人名言和相应的典型事例启发诱导学生思考和分析，恰到好处，教师的主导可谓"导"得精妙;其四、启发诱导学生用身边的事例分析说明问题，增强教学内容的现实性和真实感，教师的主导可谓"导"得实在;其五、结合初一学生的心理认知特点，运用现代多媒体辅助教学，增强教学的直观感，教师的主导可谓"导"得现代。总之，通过以上的努力，在很大程度上调动了学生参与教学的积极性，使学生主体作用得到有效发挥，使整个课堂气氛相当活跃，教育教学效果好，较为出色地完成了教育教学任务。 5、建设一中张建茹：刘嘉玲老师的这节课特别注重引导学生参与教学，体验心理过程，培养学生的创新精神和实践能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。主要表现在：1、采用多媒体课件教学，把握时代发展的脉搏，以鲜活的资料和生动形象的录像等引导学生关注社会，关注生活，突出体现了政治教学要坚持理论联系实际的特性;2、采用多种形式(学生讲故事、做游戏、当心理医生等)寓教于乐，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的非智力因素;3、注重心理品质培养与道德情操教育相结合，以革命先烈和老一辈科学家(江姐、彭加木)的典型事例感染学生，发挥榜样示范作用。 6、多位教师(约) 陈吉虹(点评)教师们能根据《重庆市九龙坡区中学政治学科上课评价量表》(试行)的要求进行评课。能运用现代教育理论评价教学，着重从素质教育的高度和教学方法的角度来评价本节课，充分肯定朱老师的教学，认真谈听课后的体会。通过评课，加深了对教材的理解，增强了教育理论与教学方法相结合的能力。说、上、评课是一种卓有成效的教研活动形式，对提高教育教学质量具有积极的作用。 (责任编辑：admin) |