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请同学们在画图板上用弹簧秤拉橡皮筋，观察合力与分力的关系，提出你们的猜想和实验验证的方法。两人一组，相互配合用弹簧秤拉橡皮筋，大多学生都记下合力大小及不同组分力的大小在比较研究，大多猜想集中在分力之和大于合力等力的数值关系;也有提出分力夹角越大，合力越小的定性结论。 请大家看DIS实验演示，从数据中是否有所启发? DIS实验演示：挂同一重物，改变两个分力的方向，但保持两分力夹角为90度，记录几组两分力大小的数据，发现两分力的平方和不变，引导学生猜想分力与合力的关系。 学生猜想：从数据看好像满足勾股定理。 教师提示：请大家注意力是矢量，不仅有大小还有方向性，我们可以用力的图示来表示力的大小和方向，下面画出合力与分力的图图示，感觉一下看看有没有新的发现。 教师板书演作图过程，学生一起动手作力的图示，寻找力的合成的规律。 部分学生提出：合力好像是以两个分力作平行四边形后的对角线。(有此猜想的学生只是一部分。) 下面我们就用桌上器材再做实验，画出两个分力与合力的图示，找找看是否真有这样的关系。 学生实验：学生利用实验桌上的器材进行实验(约10分钟)。 powerpoint幻灯片显示实验步骤，并强调分力与合力间的等效性。在班中巡视，进行个别辅导和答疑，选择具有代表性的投影出来全班交流评价： (1)对角线与合力相差不大的，受到大家认同。 (2)对角线与合力偏离较大，大家一起找原因。 (3)对角线与合力完全重合的，大家提出质疑，当场发现有问题，严谨的科学态度受到认同; 学生找到规律，总结出力的平行四边形定则 (责任编辑：admin) |