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教学建议 一、《〈物种起源〉导言》一文比较艰深，专业知识性强，对学生来说比较陌生，给教学造成了一定的困难。从另一方面看，本文又是培养筛选信息能力的好材料，只要处理得法，会取得好的效果。下面的方法供参考。 （一）初读课文，辨析内容。 默读一遍课文，只要求找出本文的主要内容集中在哪几段。这样，就可以先不纠缠第1～3段的内容，把注意力集中在第4～7段，为筛选信息作好准备。 初读课文不一定都用速读的方法，可以根据文章深浅，学生水平高低确定初读的方法。 （二）研读课文，把握内容。 研读课文，不急于进行筛选信息的训练，先把力气花在把握课文内容上。例如，弄懂每段大意；弄清楚《物种起源》是一本什么样的书，它的主要内容是什么；把握住在这篇导言中，作者申明了哪些观点。 在这个环节，可以不深究一些比较难读懂的句子。 （三）按照要求，筛选信息。 认真完成课文练习有关筛选信息的题目。应当组织学生讨论题目要求，了解训练目的，掌握筛选方法。 二、可以用提取关键词的方法理解课文。本文中有如下几个关键词：物种，变异，自然选择。可以让学生自己挑选出来，并结合上下文或课外资料予以辨析。 三、关于进化论的发展及影响，不应局限于科学史和思想史上的积极意义，还应注意对达尔文主义尤其是社会达尔文主义进行适当批判（可参见本单元另一篇课文及其“有关资料”中，刘易斯·托马斯的观点，还可以把达尔文与刘易斯·托马斯的观点做一个专门比较）。 四、引导学生体味本文的语言特色。 课后练习答案参考 一、本题旨在训练辨析文章主要内容和一般内容的能力，训练把注意力集中在主要内容上，筛选出重要信息的能力。 1．我深信生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。（或：生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的） 2．我又确信自然选择是物种变异的最重要的条件。 (责任编辑：admin) |