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细看书.整个理线索的时间大体在10-15分钟，这个线索不可太细,只能是一个大的知识提纲,防止眉毛胡子一把抓,因为与老师一起回顾知识结构的时候，学生往往没有有意记忆.学生自己看书时才注意有意识的去记忆. (二) 学生构建富有个性化的知识结构 新课改,特别注意发挥学生的主体地位和创造性.因此,在讲解完知识结构后,我让学生在课下,结合老师讲解和自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内容,把知识提纲细化,做到富有个性化. 如:“秦朝中央皇帝制,三公九卿制:丞相(行政),太尉(军事),御使大夫(监察) 这样才能真正变为学生自己容易接受的知识,也有利于从整体上把握一个专题的系统知识,从而,有利于应用知识. (三) 多种感官并用 学生平时复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书,往往不动手,复习的效果不太理想.我要求他们自习课复习时一边看书,一边在草稿纸上动手把知识结构写写,这样多种感官并用,加强了记忆的痕迹, 也有利于集中注意力,大大提高了学习效率. (四) 先观大略再具体 复习时,让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征,然后看每节课时也先看讲了几个大问题,相互之间有什么逻辑联系.然后再具体复习每个小的知识点.这样,知识是以整体一个记忆单位的形式出现的,从而使知识系统化,便于学生提纲挈领的掌握知识,并有利于知识的提取应用. (五) 记忆和回忆结合 这种方法的好处是:“学习材料还没有完全熟练之前,就试着重现材料,这是提高复习效果的好方法,它可以使记忆更全面、更牢固.因为这是一种积极的思维和回忆过程.这种方法能及时发现那些内容还没有记住，使复习更具有目的性.同时还可以看到成绩，增强信心，提高积极性.”④这种方法也有利于克服学生的浮躁心理，提高学生复习时的注意力，使学生真正掌握知识. (六)适当做题 复习时，主要以恢复、巩固、应用基础知识、查缺补漏、加强双基，训练思维能力为目的，因此，做题既非常必要，又要适可而止. 在具体做题时，向学生做好充分的思想教育，即以实效为目的，每次做题都要注重质量.力争选择题全对，非选择题训练周密严谨的思维能力.同时，进行具体的做题方法指导：选择题：注意“三审三思”，“三审”指把握题干中的时间、限制词和问法;“三思”指选择项是否符合史实、是否和题干有联系、是否和题干有必然联系;非选择题格式要求“序号化、提示化、段落化、要点化”，格式如下： "(一)原因 1… 2… (二)调整表现 1… 2… ”. 因为,在阅卷时老师时间很紧,任务又繁重,所以,这样的格式才能一目了然,方便老师的阅卷,也使学生的内容显得条理清晰,逻辑缜密. 思路要求: “面宽、点全、话短”.面宽指,涉及某个问题时,思维要回到课本上找和这一问题有关的所有知识,包括一个事件的原因、过程或内容、结果或评价,从中抽取和试题有关的内容.如回答新时期外交调整的原因和内容.这样,就不会遗漏知识点了,从而作到点全. “话短”指回答问题时,仅答出最关键或最核心的知识.尽量少答解释的内容(除非要求阐述例外) (七)建立错题本 学生复习时做的试题，错题都要求记录在错题本，错题要求开始时一周看三次，在大型考试时在看一遍.这样做到题不二错，打歼灭战. (责任编辑：admin) |