浙江省宁波市2022学年第一学期期末考试高一语文试题及参考答案解析(2)
http://www.newdu.com 2024/11/24 03:11:55 互联网 佚名 参加讨论
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参考答案
1．A（B项，材料一中并未说“新英伦”是“地缘社群”，也没说是“没有血缘的人结成的地方社群”；C项，并非“无地缘”，材料一中说是“血缘性的地缘”；D项，并非“纯粹的地缘关系”，应是“血缘性地缘”关系。）
2．A（材料一中有“村落这个概念是多余的”，不等于“不存在”。）
3．D（材料一中有“取得该土地公民权的手续，主要是一定的居住时期”，不等于“一来……就能……”）
4．可印证观点：一个人口在繁殖中的血缘社群，土地不能承载，就要流动。（2分）
可提炼结论：人口流动还有一个重要的原因是政策的影响。（2分）
5．
论述方法
语言表达
材料一
联系生活实际举例论证，重视推理。（2分）
多用口语和比喻，语言形象，通论易懂，可读性强。（1分）
材料二
引用数据和史料论证，重视归纳。（2分）
多用术语和引用，语言平实，逻辑严谨，论述简练。（1分）
6．D（A项史铁生表达的是悔恨之情；B项作者的怅然若失与《赤壁赋》中的哲学无关；C项不是“天下万物”，而是作者心中那些已经、正在或将要淡忘的美好回忆。）
7．C（不是“全方位多角度”，而是小巧集中。）
8．答案：略（提示：可以从俞平伯散文以口语为基础，又融入典雅的古文、欧化语、方言等不同词汇来分析；也可以从句式上整散结合、长短错杂的特点来分析。评分主要考虑对所摘引原文分析的准确和恰当与否，只要准确写出其用词、句式上的特点即可。）
9．（1）《荷》的情感是淡淡的喜悦、淡淡的哀愁。（1分）朱自清在蝉声与蛙声中，得以暂且排解内心的不宁静，因此有淡淡的喜悦；（1分）可是这种喜悦是短暂的，不宁静的情绪很快又重回心头，感觉到自己“什么都没有”，旋即重新陷入淡淡的哀愁之中。（1分）
（2）《陶》的情感是平和闲适的。（2分）（若喜悦、欣喜、陶醉、快乐、满足等，得1分）瓶笙的吱吱声，并没有特别的动听之处，是因为作者内心的闲适平和，才觉得它是“静之独一异品”。（1分）
10．B
11．D（“正坐”，意为“正是因为”）
12．D（非史实，从“使”“将”“可”等词语可见这是作者的假设）
13．（1）天子赞扬过的，大家就全都奉承认为是对的；天子贬抑的，大家就全都指摘是错的。（关键词“荣”“趋”“辱”“擿”）
（2）学校的制度废除，百姓们无知又失去教化，还用权势、利益来诱惑他们。（关键词“法”“蚩蚩”“势利”“以”）
14．是培养人才的地方，是传承诗书、化育天下以形成社会公论的地方，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。（3点，各1分）
参考译文：学校是用来培养人才的。不过古代圣王设置学校的用意不止如此，还要让治理天下的手段都出自学校，这样设置学校的意图才能得到完全实现。这样说的意思并不是指朝廷会议、发布政令、尊养老人、抚恤孤儿、计检战功，以及出兵征伐之时检阅将士、审理重要案件时召集吏民、举行重要祭祀之时祭莫始祖等等，这些事情自古都要在辟雍举行。而是想，无论朝廷之上，还是民间之中，都要经过学校的耳濡目染、潜移默化，大家都有诗书中所蕴含的那种宽厚的气象。天子认可的未必对，天子否定的未必错，因此天子也不敢以自己的态度来判断是非，而把判断是非的任务交给学校的公论。所以培养士人固然是学校的职责之一，但是学校并不仅仅是为了培养士人而设置的。
夏商周三代以后，天下事的是非对错完全由朝廷来判断。天子赞扬过的，大家就全都奉承认为是对的；天子贬抑的，大家就全都指摘是错的。文书、限期、赋税、司法等等，全都交给庸俗的胥吏去处理。在这种风气之外，略微有个人才出现，也会认为学校这种地方不与什么要紧的事情相符。其实他们所说的学校，不过是为了科举考试而喧嚣争竞，一心想争取功名富贵之地，所以他们才能利用朝廷掌握的权势和利益改变了学校的本来意义，而真正具有才能的有学问的读书人，往往从民间自行崛起，与学校压根就没有什么关系。说到底，学校就连培养人才这一点作用也失掉了。
于是学校一变而为书院。可是，书院中人认为不对的，朝廷一定会认为是对的并且加以表彰；书院中认为正确的，朝廷一定会认为是错的并且加以羞辱。或者禁止所谓“伪学”，或者禁毁天下书院，都是用政治权力来与书院争胜。就连不肯出来做官的，朝廷也要施以刑罚，指责这些人：“这是带领天下的士大夫背叛朝廷。”开始的时候，学校与朝廷没有关系，后来，朝廷跟学校事事相反。学校不但不能培养人才，反而成了迫害人才的场所，这样的话，朝廷还要沿袭前代的名目而设立学校干什么呢？
东汉有太学生三万人，敢于发表正直深刻的言论，即使是面对豪强也从不隐瞒回避，朝廷的公卿大臣都畏惧他们的批评。宋代的太学生聚集到宫门之外，擂鼓上书，请求起用李纲。这两件事还算接近于三代的风气。如果当时在朝廷当政的那些人，认同太学生的是非判断，一定可以使盗贼奸邪们屈从于正气的权威！皇位得以安稳，国家能够保全。但是很多人却把东汉、宋代太学生做的这些事情看成是亡国的表现，却不知道国之所以灭亡，（正是由于）收捕党人，打压言论、拘禁异议人士陈、欧，正是因为破坏学校追求真知真理造成的，怎么反而责备学校的学生呢！
唉呀！老天生出这些百姓，把教育和养育他们（的责任）托付给君王。配给田亩的制度荒废以后，老百姓买地自己谋生，仍然用田赋捐税扰乱他们；学校的制度废除，百姓们无知又失去教化，还用权势、利益诱惑他们。这确实没良心至极了，还用那虚空的名号升级他们（君王）为“君父，君父”，你骗谁呢！
15．C“船夫们”错误，应为“美女们”。
16．①运用比喻，张词“玉盘大小乱珠迸”与白诗“大珠小珠落玉盘”等句子，将节奏紧凑、精湛的音乐比作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，以声写声，增强表达的生动性。②侧面烘托，张词“弹出今古幽思谁省”与白诗“东船西舫悄无言”，通过写听乐人的情绪反应和情思传达出音乐本身的魅力。③环境烘托，张词“江空月静”与白诗“唯见江心秋月白”，写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力，留下了无穷的余韵。④弹奏者的动作或神态描写，张词“酒上妆面，花艳眉相并”写出琵琶女醉态愁容，白诗“轻拢慢捻抹复挑”“低眉信手续续弹”等句，描写琵琶女的动作描写，都有对弹奏者技艺的赞美。（任选三点即可，每点2分）
17．（1）故不积跬步 无以至千里
（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台
（3）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （相见时难别亦难，东风无力百花残／东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔／等闲识得东风面，万紫千红总是春／春城无处不飞花，寒食东风御柳斜／儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）
18．有目共睹 量身定制 各显神通（其他言之成理的也可，每处1分）
19．A
20．①“生根发芽”一词（1分），运用了拟物的手法（1分），将钟扬的点子深深影响了他的学生比拟成植物的生根发芽（1分）。②使文意表达活泼，引发读者的兴趣（1分）；表达了作者对钟扬悉心教导学生（1分）的赞美之情。（把钟扬的“点子”比喻成“植物种子”也可以）
21．C（A．反语，表示讽刺。B．表示特殊含义。C．表示特定称谓。D．表示引用。）
22．①传统的传播方式和路径 ②古文字是那么深不可测 ③随着工程建设的推进（每处2分）
23．参考立意：①摆正心态，正确认识自我。②正确认识个体与群体在发展中的差别。③尊重个体成长规律，不可揠苗助长。（其他符合材料的立意也可）
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