张家口市2022—2023学年度高一年级第一学期期末考试语文试卷及参考答案
http://www.newdu.com 2024/11/24 01:11:38 互联网 佚名 参加讨论
张家口市2022—2023学年度高一年级第一学期期末考试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1〜5题。
材料一：
苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极 高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系，他所倡导的“博观而约取，厚积而薄发” “旧书不厌百回读，熟读深思子自知” “论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书 治学仍然具有重要的借鉴意义。
有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用 庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发"，即在博览群 书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“厚积” “博观”，是指广博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓“约取”，就是慎取、精 取，是在博观的基础上取其精华、去其糟粕。所谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严 谨阐释。在《与张嘉父七首》其七中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约 取"进行详细阐释，指出只有广博地枳累学养，才能著成“不容有所悔"的"一家之言”。
苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧书不厌 百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课” “一书数过"“一意求之”。
“一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。寒 人陈鶴讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏 轼直到晩年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪備州的苏过，以又为师，将一部《唐书》 抄完，而且接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长 学识、深厚地积淀学养。
“一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也 是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享，苏轼对于《周易》也 是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。公众号高中试卷资料下载
“一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主 题做研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精， 是夯实治学基本功的重要方法。
苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的 治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来。他以著书立说为武器，针芯时弊、 奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一 特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改 善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主张变法 要循序渐进，不能操之过急、急功近利。
摘编自赵纪萍《“其学必始于观书” 苏轼的治学之道》）
材料二：
延安时期，毛泽东同志在《实践论》中严肃批评了一种不良学习现象，他说： “世上最 可笑的是那些'知识里手'，有了道听途说的一知半解，便自封为'天下第一'，适足见其 不自量而已。"“知识里手”虽然学了不少、看似谙熟，但实则“夹生”，没有真正学懂弄 通、融会贯適，难以回答和解决实际问题，是十足的知识“搬运工"、典型的"死读书”，最 终也必然成为"书呆子"、变成“客里空”。
“以书为道，相隔万里也。"中央领导人指出，我们看领导干部水平高不髙，不是单纯地 看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。读书学习，目的 是为了启智增慧、提高本领、涵养情操，而不是单纯为了追求读更多的书、储存更多的书本 知识，当所谓的''知识里手"。坚持学用相长。在干中学、学中干，是年轻干部成长成才的必 由之路。要处理好学与干的辩证关系，既善于向书本学习，更善于向实践学习，运用好知和 行"两只翅膀"，驾驭好学和用"两个轮子"，做到学以致用、用以促学、学用相长，让自己 的知识水平和能力素质“水涨船高”，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。
（摘编自华金良《莫做“知识里手”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高的成就，这与他所倡导的治学理念有 非常密切的关系。
B 受到自己父亲的影响，苏过也曾经把抄书作为必修课，因而迅速地增长了学识，积 淀了深厚的学养。
C.苏轼认为用“一意求之”的方法治学，既能做到精细化，又能从多方面吸收营养， 可以夯实治学基本功。
D 成长道路上，我们要学好书本知识，也要"读”好社会实践这本"无字之书”，处 理好学与用的辩证关系。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 鲁迅《拿来主义》中的“占有”“挑选”与材料一中的“博观而约取”有相似之处。
B. 苏轼善用形象的比喻来说理，不仅在材料一中有体现，还体现在课文《赤壁赋》中。
C. 只要把知识真正学懂弄通、融会贯通，在工作中就具备解决实际问题的能力。
D “纸上谈兵”典故中的赵括熟读兵书，却不能活用，是“知识里手”的典型代表。
3. 下列选项不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A. 李白诗云： “鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”
B. 毛泽东提出： "你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”
C. 明代诗人林鸿《饮酒》：“一语不能践，万卷徒空虚。”
D 荀子《劝学》：“不积肆步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
4. 材料一和材料—都论及了 “学”和“用”的关系，—者论述的侧重点有什么不同？请 简要概括。（4分）
5, 某同学在班级学习经验交流会上介绍自己的经验时说：“我的成功经验就是多刷题, 学不会练会！，，对此，你如何评价？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
（二）现代文阅读II （本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6〜9题。
星星维修师
阿英
快跑，你又要返到了。
小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。小禾瘦得像一把柴，头发又黄又稀。她的身后， 是几只吃草的羊。
从家到学校，有好几里路。每天我都会起晩，胡乱啃几口饼，书包拍打着屁股，奔出院 门。跑完一条坑坑洼洼的土路，就到了一个长满草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的课 本还给我。我放学回来，再把书借给她。
我曾问小禾，你咋不上学？
小禾答，我爹说了，让我好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供我念书。
小禾的娘有些痴傻，整日瘫在航上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁， 一醒来就哭。小禾把一小碗粥热好，放勺白糖，搅匀，尝尝温度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了， 给他换棉子，哼儿歌哄他睡。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。
小禾上不了学，就借我的课本看。被我揉烂的书，她总能变得平平整整，还有一股香味。
小禾一钻进书里，她爹就吼， 一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？
小禾抽噎起来。我安慰她说，要不是怕老师拿教鞭抽我，就送给你了。
小禾抹掉眼泪，翻开一页，说，这些星星画得不好看，我改了改。
我低头细看，也发觉，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔 在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。
小禾的这根铅笔，是用蝉蜕换来的。放羊时，她爬上树，寻找一种金色的蝉蛻。村东有 个老中医专收这个。
你们教室里，有星星吗？
我想起屋顶黑褐色的椽標，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。
我賛见教室里长满了星星，小禾幽幽地说。
我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒慌说，嗯，星星有时会飞进来。
升五年级后，学校担心我们考不上初中，就安排了晩自习。那时候没適电，大伙儿点蜡 烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。
每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送給小禾， 同桌舍不得。
小禾求爹买蜡烛，她爹骂她，不务正业。
小禾哭了，说，村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟：大点儿了就去外面 打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想 这样。
哪家女娃不是这样？小禾爹踢翻一只凳子。
小禾的这些话，让我想起我姐。她只有过年时，才能回来几天。她在厂里，每天要睬十 二小时缝纫机。我不由得难过起来，对小禾说，放心，我有办法。
我跑去教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁鳥的一，J、块。我拿铅笔刀小 心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说，你爷脊不是木匠吗？你会 雕刻吗？给我的蜡烛刻条龙吧。他可能想起了评书里的盘龙柱。我心中一喜，这样的话，就 又能刮一些蜡下来了。我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。
下了自习，我去找小禾，小禾爹呼嗜打得山响。我小声说，快，把你爹的酒盅找出来。
我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一度小火苗喷 出来。那根棉线却懒懒的，不理它。火苗委屈了，缩成一粒小圆球。我向前捅捅火柴，火苗 朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展幵，尝了尝味道似的，舔了火苗一口。随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤雄变得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉线的 脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一浪，像小羊羔 在玩耍。棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。
小禾展开书，兴奋地看起来。
我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。
从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，我还給蜡烛们整容，将多 出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。
不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真 的供她念书，小禾哭得扌斯心裂肺，绝食好几天。
参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。
我回去过一次。校园里的操场像幵满了花朵，女孩男孩一样多。
推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云 朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小禾告诉“我”她爹承诺卖了羊供她念书，后文小禾爹食言的情节与之相承，凸显 小禾求学的艰难。
B 还“我”课本时，小禾总能把揉烂的书变得平整，书上还有一股“香味”，旨在刻 画小禾爱干净的形象。
C, 小禾每日面临着繁重的家务劳作，既要放羊，又要做饭、哄弟弟，还要洗洗涮涮， 但她仍坚持借书学习。
D. 棉线“舔了火苗一口” “有了精神头”"操场像开满了花朵”等语言生动，使文章 更具画面感。
7. 文中关于“蜡烛”与“读书”的情节，下列说法不正确的一项是（3分）
A. “我”和同桌合买一根蜡烛，同桌舍不得切一截蜡烛给小禾，可见当时条件艰苦， 念书不易。
B 刮下蜡油、包在纸里、细细收集蜡烛残渣等动作描写，展现了 "我”为小禾凑蜡烛 的用心。
C.“我”用烫疼的手指，帮小禾拽下燎焦的头发，这样写主要是为了表现“我”对小 禾的关心。
D 同学请"我”给蜡烛上雕刻一条龙的情节，为下文写"我”给蜡烛“整容”因而获 得绰号做铺垫。
8. 本文塑造了小禾爹怎样的形象？有何作用？ （6分）
9. “星星维修师”有哪几层内涵？请结合文本简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10〜14题。
元嘉二十六年，寒文帝欲经略中原。彭城太守王玄谟献策取宠。帝谓侍臣曰： “观玄谟 所陈，令人有封狼居胥意。”二十九年春，上闻魏世祖殂，更谋北伐。太子中庶子何偃以为： “淮、泗数州疮痍未复，不宜轻动。"上不从。夏五月丙申，遣抚军捋军徐州刺史萧思话督 冀州刺史张永等向高磁。青州刺史刘兴祖上言：“河南阻饥.野无所掠.非旬月可拔。愚谓宜 长驱中山，据其关要。冀州以北民人尚丰兼麦已向熟因资为易若中州震动黄河以南自当消溃 上意止存河南亦不从上又使员外散骑侍郎琅邪随军向璃磁.衔中旨授诸将方略，临时宣示。 秋七月，张永等至璃磁，引兵围之。诸军攻高磁，治三攻道，张永当东道，济南太守申坦当 西道，扬武司马崔训当南道。攻之累旬，不拨。八月辛亥夜，魏人自地道潜出，烧崔训营及 攻具。癸丑夜，又烧东围及攻具。寻复毀崔训攻道。张永夜撤围退军，不告诸将，士卒惊扰。 魏人乘之，死伤涂地。萧思话自往，增兵力攻，旬余不拔。是时，青、徐不稔，军食乏。丁 卯，思话命诸军皆退屯历城，斩崔训，系张永、申坦于狱。己丑，诏解萧思话徐州，更领冀 州刺史，镇历城。上以诸将屡出无功，不可专责张永等.赐思话诏曰：“虏既乘利，方向盛 冬，若脱敢送死，兄弟父子自共当之耳。言及憎愤！可以示张永、申坦。"又与江夏王义券 书曰： “早知诸将辈如此，恨不以白刃驱之。今者悔何所及！”义恭寻奏免思话官，从之。
（节选自《通鉴纪事本末•寒文图恢复》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A. 冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易若中州/震动黄河/以南自当消溃/上意止存/ 河南亦不从/
B冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易/若中州震动/黄河以南自当消溃/上意止存河 南/亦不从/
C.冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易若中州/震动黄河/以南自当消溃/上意止存河 南/亦不从/
D冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易/若中州震动/黄河以南自当消溃/上意止存/ 河南亦不从/
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. “元嘉”与“壬戌之秋”（《赤壁赋》）中的“壬戌”，都是指皇帝的年号。
B. “上闻魏世祖殂”与“中道崩殂”（《出师表》）中的“殂”含义相同。
C. "魏人乘之” 与 '‘自 京师乘风雪”（《登泰山记》）中的 " 乘”含义 不同。
D '‘诏 解萧思 话徐州”与''终不解矣” （《师 说》）中的''解”含义不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.宋文帝一直谋求北伐，想要建立显赫功绩。元嘉二十九年，他认为时机已到，命令 萧思话统领军队进攻驻守璃磁的北魏军。
B 何偃反对北伐，刘兴祖虽不反对，却不认同交帝的进攻路线：但二人都认为宋朝民 力还未恢复，会影响到军队的粮食补给。
C.确磁之战，宋军分三路进攻，反被魏军大败；后来萧思话亲自出马，增加兵力猛力 攻城十多天，最终因军中缺粮而退守历城。
D 面对北伐失败，宋文帝认为主要原因是整个将领团队都怯懦无能，不能为国用命。 他甚至后悔没有抽刀在他们背后亲自督战。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）河南阻饥，野无所掠，非旬月可拔。
（2）上以诸将屡出无功，不可专责张永等。
14. 史家认为宋文帝多次北伐失败有两个重要原因，一是“上每命将出师，常授以成律， 是以将帅莫敢自决”；一是“领军之将，临危自退，不念大局”。请结合本文，简要陈述能 体现上述观点的史实。（3分）
（一）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15〜16题。
无锡道中赋水车
苏轼
翻翻联联衔尾鸦，荤荤确确蜕骨蛇。
分畴翠浪走云阵②，刺水绿针抽稻芽。
洞庭五月欲飞沙，毫鸣窟中如打衙。
天公不见老翁泣，唤取阿香推雷车。
【注】①本诗是作者经过无锡看到农民遇旱用水车车水的情景而作。②云阵；军阵中一 种蜿蜒曲折的横队。③毒鸣；传说天旱水干，置则鸣于窟中，其声如打鼓一般。葦，鳄鱼的 一种。打衙，击鼓。④阿香；神话传说中推雷车的女神。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联用比喻的手法写水车的形象，又以叠字摹写水车动静之态，生动传神。
B颔联写车水时水流穿行稻田，如云滚波浪，稻芽刺出水面，有如绿针点点。
C. 颈联实写五月洞庭飞起沙尘，景鸣如鼓，言旱情严重，烘托内心焦急 之情。
D 本诗想象丰富，构思奇妙，把灾年百姓遇旱车水的寻常情景写出了深厚意味。
16. 本诗不仅表达了诗人丰富的情感，也揭示了深刻的哲理。请结合全诗简要分析其情 感和哲理。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17, 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1） 《师说》中，用" , "两句揭示了 “弟子 不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。
（2） 《登高》中" , "两句抒发了诗人漂泊异 乡、年老多病的惆怅之情.
（3）古代诗词中，作者常借猿鸣营造意境、抒发感情，如
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18〜20题。
深奥的科学知识和作为知识精英的科学家，对大多数民众尤其是青少年来说仍然是神秘 而遥远的。与此同时，在资本的驱动和网络媒体的推波助澜之下，各种娱乐资讯充斥媒体平 台。真正的英雄无人关注，娱乐明星和网红却令一些缺乏理想信念的青少年① 争 相追捧和效仿。这种现象已经启发人们的普遍担忧。在这种背景下.科学家一系列主题电影 的上映，为他们走出实验室、走向大众打开了一扇大门，也打开了观众走近科学、了解科学 家的一扇窗户。
电影《钱学森》突出反映了在新中国成立初期国家一穷二白、安全受到威胁的时代背景 下，钱学森放弃美国优越的物质条件，② 奔赴祖国的特殊意义和他强烈的家国情怀。
《袁隆平》中，袁隆平百折不挠研究杂交水稻的初衷和目标，是让地球上有限的土地收获更 多的粮食，让人类远离饥饿。
科学家主题电影将一些闪耀在人类文明长河中的科学之星推介给观众。这些电影用生动 活泼的影像来呈现严肃的科学主题，为帮助青少年形成正确的人生观和价值观提供了一种 ③ 的途径。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改、整合，使语言表达准确、流畅、连贯， 可少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
20. 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
（一）语言文字运用II （本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21〜22题。
我在上面讨论权力的性质时已提出三种方式： 一是从社会冲突中所发生的橫暴权力；二 是从社会合作中所发生的同意权力；三是从社会继替中所发生的长老权力。现在我又想提出 第四种权力，这种权力发生在激烈的社会变迁过程之中。社会继替是指人物在固定的社会结 构中的流动，社会变迁却是指社会结构本身的变动。 ① 而是同时存在的。
社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了， 一方面， 人们最初遭遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难；另一方面， ②， 必须有人发明，或是有人向别种文化去学习，输入，还得经过试验，才能被人接受，完成社 会变迁的过程。 这里就产生了 “文化英雄”， 他提得出办法,有能力组织新的试验，能获得 别人的信任。这种人可以支配跟从他的群众，发生了一种新的权力。如何命名它呢？因为它 是时势所造成的，姑且 ③ 。这种权力在初民社会中常可以看到。这种权力最不发达的是在安定的社会中。乡土社会是一个最容易安定的社会，因之它也是一个很少“领袖”和“英雄“的社会。
21, 下列各句中的引号，和文中画线句中引号的作用相同的一项是（3分）
A.但我们没有人根据了 “礼尚往来”的仪节，说道；拿来！
B “北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟嚷着。
C.张秉贵在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。
D许多同志的文章里常有两个名词： 一个叫“残酷斗争”，一个叫“无情打击”。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23, 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
高一年级组织了一次主题为“青春 奋斗”的交流会，参加交流会的同学都畅所砍言，表 达了自己的看法。
甲同学向其他同学推荐了鲁迅在《热风》一文中的一段话：愿中国青年都摆脱冷气，只 是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一份热，发一份光， 就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
乙同学说：“我们生活的时代是一个美好的时代，每个人都应该把自己的青春与时代连接 起来，时代就是我们青春的大背景。”
丙同学说："现代社会生活压力很大，自己也感觉到了很多青春的无奈，不如选择做一个 '躺平者'，为什么还要奋斗？"
听了上面几位同学的发言，你对自己的青春有什么感想？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 (责任编辑：admin)
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