潍坊市2021-2022学年高一上学期期末考试语文试题及答案解析(2)
http://www.newdu.com 2025/04/17 02:04:30 互联网 佚名 参加讨论
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参考答案
1. A B.“周作人……对中国古典文论现代转型做了有益尝试”错，原文是说“周作人的《中国新文学的源流》就是对晚明小品的一次激活”。C.“最重要的做法是回归文本”凑，由材料一最后一段“真正的文学批评，最重要的还是艺术直觉”。D.“自视太低者和自视太高者……惰于写作，以致出现了文学批评中眼高手低的现象”错，“眼高手低”指以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有高明的眼光，不是“自视太低者和自视太高者”。
2. D D.“对初学者而言……只要按部就班地进行基本训练，便可以写出一鸣惊人的文学作品”错， 原文材料二是说“假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分功夫，必有一分效果，孜孜不倦，到后来总可以达到意到笔随的程度”。
3. C A.强调受西方美学观念的影响，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；
B.强调文学批评在现当代中国社会中的作用，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；C.“先吟咏四五十遍方可看注，然后再吟咏三四十遍”，直接体现“文学批评需要文本细读”观点；D.是对具体作品技法的评论，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点。
4. 文章先“破”后“立”，破立结合。先指出只阅读而不写作的两种人的错误观念，认为研究文学只阅读就够了；再指出只阅读而不写作的人的另一种错误认知，即认为自己“眼高手低”，惰于写作。这是从反面进行批驳，是“破”。最后亮明观点，要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。这是从正面直接亮明观点，是“立”。
5. （1）要提高自己的艺术直觉审美判断力；（2）多阅读作品，回到文本，做文本细读；（3）在阅读之外还要多动笔练习创作。
6. D D.“营造出了周庄冷清孤寂、亦梦亦幻的氛围”错误，并非“冷清孤寂”，而是寂寥沉静，在这静中还有一两声水响、一两声狗吠以及红灯笼与黑夜的色彩，其实在沉静下富含生活气息。
7. C C.“全部集中于周庄的山水景色描写”错误，文章除了写山水景色，还写了周庄人们的生活、清晨打开窗子的情景，并非全部集中于周庄的山水景色。
8. 运用比拟手法，说石头、房子像是从水里长出来的，形象地写出了周庄水与石、房屋之间的密切关系；运用比喻，把水拍打石头房子比喻成祖母拍打梦境，既写出水石相击声犹如梦幻，又如祖母一般亲近，流露出作者对它的喜爱之情。
9. ①“水墨”概括出周庄的景色特点；“周庄”点明写作对象，高度概括全文内容。②文章以“水”引入，描绘了周庄古朴优美的风景，最后以夜色如“墨”作结，“水墨周庄”关联其全文内容，标题是全文线索。③周庄不仅外形似水墨，其内在神韵，如带给作者的哲理性思考、人们自在闲适的生活、留存的古朴余韵和寂静失声的夜色等，都暗合“水墨”写意的内涵，标题也点明文章主旨。④把周庄风景比喻为优美的水墨画，表达了作者对周庄风景的高度喜爱与赞美之情。
10. B
①智伯戏康子而侮段规：智伯戏弄韩康子，又侮辱他的家相段规。而，连词，表并列。
③主不如与之以骄智伯：主公不如给智伯所求的土地，使智伯骄傲自大。骄，使……骄傲。
⑤谋出二主之口，入臣之耳，何伤也：计谋从你们二位口中说出，只传入我的耳中，有什么损害呢？伤，妨碍，损害。
①③⑤解释错误。
11. D
句意：智伯贪好财利，刚愎自用，如果不给他土地就要攻打我们，不如给他。他贪婪于得到土地，一定又会向别人索要，别人不给，智伯一定会用武力对付他，这样，我们就能够免于祸患，等待事情的发展变化。
“好利而愎”作“智伯”的谓语，中间不能断开，排除A；
“彼”作“狃于得地”的主语，前面，前面断开，排除B；
“得免于患”状语后置句，“于患”作“得免”的后置状语，中间不能断开，排除C。
12. C
C.“赵襄子却做出了错误的决定”错误，智伯无故索地，赵襄子不给他土地不能说是错误的，最终赵襄子联合另两家消灭了智伯也能说明他的选择没有错。
13. （1）打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。
（2）等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。
（1）“败”，打败；“姑”，暂且；“辅”，听从；“取”，夺取。
（2）“及”，等到；“负”，背负；“明”，雪光；“烛”，名词作动词，照亮。
14. 智伯狂妄自大，缺乏仁德，与人宴饮却戏弄对方；智国良言相劝，他却刚愎自用不听从；贪于得地，四处索要，得罪三家，反遭三家杀戮。
参考译文：
智伯治理政事，与韩康子、魏桓子在蓝台饮宴。席间智伯戏弄韩康子，又侮辱他的家相段规。智伯的家臣智国听说此事，就告诫说：“主公您不提防灾祸，灾祸就一定会来了!”智伯说：“灾祸都将取决于我。我不给他们降灾就罢了，谁还敢兴风作浪？” 智国说：“不对。君子能勤察细小的事物，所以没有大的祸患。如今主公一次宴会使人的君主与他的谋士受到羞辱，又不防备，说什么‘他们不敢发起灾祸’，这种态度恐怕不行吧。”智伯不听。智伯又向韩康子索要土地，韩康子想不给他。谋士段规说：“智伯贪好财利，刚愎自用，如果不给他土地就要攻打我们，不如给他。他贪婪于得到土地，一定又会向别人索要，别人不给，智伯一定会用武力对付他，这样，我们就能够免于祸患，等待事情的发展变化。”韩康子说：“好主意。”派使臣向智伯献上有万户居民的封地。智伯大喜。智伯果然又向魏桓子索求土地，魏桓子不想给。谋士任章说：“为什么不给呢？”魏桓子说：“无缘无故来要土地，所以不给。”任章说：“智伯无缘无故地向人索求土地，一定会引起诸位大夫的恐惧。我们给智伯土地，智伯一定会骄傲。智伯那边骄傲而轻敌，诸位大夫这边恐惧而互相团结。用互相团结的军队对付轻敌的智伯，智氏的命运一定不会长久了。《周书》说：‘打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。’主公不如给智伯所求的土地，使智伯骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋智氏，又何必单单让我们作为智伯的攻击目标呢！”魏桓子说：“很好。”也给了智伯一块有万户居民的封地。智伯又向赵襄子索要蔡和皋狼两处地方，赵襄子不给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。赵襄子准备出逃，于是逃往晋阳。智伯、韩康子、魏桓子三家用国人组成的军队围住晋阳，又引水淹城，城墙只差六尺高没有被淹没。赵襄子派张孟谈秘密出城见韩康子、魏桓子二人，说：“我听说唇亡则齿寒。如今智伯率领韩、魏两家围攻赵家，赵家灭亡，那么接下来就该轮到韩、魏了。”韩康子、魏桓子也说：“我们心里知道事情是这样，只怕事情没有成功而计谋先泄露出去，那么大祸就会马上临头。”张孟谈说：“计谋出自二位主公之口，进入我的耳朵，有什么妨碍呢？”于是两人就暗地里与张孟谈商议，为联手攻杀智氏约定日期，而后送他回城了。赵襄子夜里派人杀掉智军守堤的官吏，掘堤放水冲淹智伯军队。智伯军队为救水淹而大乱，韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智家军，于是杀死智伯，又全部诛灭智氏宗族的人。
15. D
D.“有讥笑杜甫瘦苦之意”错误，李诗结尾两句是作者以此劝慰朋友杜甫，诗歌当不了饭吃，不要为了写诗太苦了自己，太瘦了不好，要注意自己的健康。看似玩笑之话，实为肺腑之言，表明对朋友的关切，极其感人，因而没有“讥笑”之意。
16. （一）杜诗：
（1）运用反问的修辞手法。诗人不言自己心境，却反问远人“君子意如何”，看似不经意的寒暄，反表达了对朋友的关切之情。
（2）运用比喻的修辞手法。诗人用魑魅喜人过比喻李白长流夜郎，遭人诬陷，表达了对李白艰难处境的同情。
（3）运用了想象的修辞手法。通过想象朋友遇赦时鸿雁不到，江湖多险，表达了对朋友的无比思念；还通过想象朋友可能与被谗放逐、自沉汨罗的屈原倾诉内心的愤懑，表达了对朋友不幸命运的同情。
（二）李诗：运用问答的方式。末两句一问一答，新颖别致，给人以信增亲切之感，似是玩笑之话而实为肺腑之言，体现了李白与杜甫之间的真挚友谊。
17.①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 三人行
④. 则必有我师 ⑤. 纵一苇之所如 ⑥. 银汉迢迢暗度
18. B
A.“引人入胜”，指十分吸引人，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景优美或文艺作品精彩。此处是说大石头非常醒目，不合语境，应改为“引人注目”。“克己奉公”指克制自己的私心，一心为公，语境是说告诫地方官，使用正确。
C.“竖立”指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里，侧重实物。而“树立”，建立，多用于抽象的好的事情。此处是说实物，所以不能改为“树立”。
D.文中的“学者”使用今义，在学术上有一定造诣的人。而“古之学者必有师”中“学者”使用古义，指求学的人。二者不同义。
B. 引文的句子是完整的，独立使用，所以句号应放在引号内。
19. D
由前面“他曾下大力气整顿吏治”和后面“并将之颁行全国”克制，此处的句子也应该以“孟昶”为主语，这样才能前后文一致，排除C。
由后文“并将之颁行全国”可知，前面应是说“写诏书”；由选项本身来看，“为了诫勉地方官”是写诏书的用意，与上文“下大力气整顿吏治”更衔接，所以放在前面，排除AB。
20. D
第一处，“在……时，很受……”成分残缺，缺少主语，可以把“在”移到“宋太宗”的后面。
第二处，“……很受感动，故而觉得十分可取”逻辑关系不当，“受感动”和“觉得可取”之间并无因果关系，可以把“故而”改为“也”，表明宋太宗和孟昶观点一致。
只有D修改正确。
21.2021年10月14日，第一颗太阳探测科学技术试验卫星“羲和号”在太原顺利升空，打破了我国无太阳探测专用卫星的历史，迈出了我国太阳空间探测的重要一步。
22. D
序号①左侧箭头指向“无讼”的状态，下方对应“触犯礼”，表明此处指的是采用“礼治”的社会，所以应填“礼治社会”；
序号③则对应“礼治社会”中，“触犯礼”时通过“调解，教育”的方式来达到的让人们“知礼”的目的，所以此处应填“知礼”。
同理，序号②右侧指向“诉讼”的状态，所以此处应填“法治社会”；
序号④则对应“法治社会”下，“侵犯权利”时采取“刑罚”要达到的目的“保护个人权利”，所以此处应填“保护个人权利”。
23. （1）“法治社会”的特点：处于诉讼状态，侵犯权利时，通过刑罚来保护个人权利。
（2）“礼治社会”的特点：处于无讼状态，触犯礼时，通过调解、教育让人们知礼。
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