贵州省遵义市2021-2022学年高一上学期期末语文试题及参考答案(2)
http://www.newdu.com 2024/11/24 09:11:53 互联网 佚名 参加讨论
|
语文参考答案
1.D（“在中国的传统社会，人们没有公共意识”错，原文是“中国人对公德、公共领域、公共场所、公共事业、公民社会等均感到陌生，但这种陌生又不影响人们的公共热情”，这只是说中西方对公私概念的认识不同，并不能说中国的传统社会中的人们没有公共意识）
2.C（A项，“一个人所处的时间、地点不同，他动用的圈子是相同的”错，材料一第一段中说的是“每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的”，据此可知，时间、地点不同，作为圈子中心的个人所动用的圈子不一定相同。B项，“最主要是因为它表现出中国人交往中的亲疏远近的特点”错，这只是原因之一，原文并没有说这是最主要的原因。D项，“差序格局要优于其他格局”错，这样的表述于文无据）
3.B（A项，村民“自治”是新农村建设逐步向现代化发展的一个标志，并不能体现“差序格局”。B项，礼金的多少与随礼的对象和自己的亲密程度有关，体现了“差序格局”。C项“与会议无关的人员不得参与”和D项西方英、美等国家对家庭的认识，都属于“团体格局”的表现）
4.材料一首先运用比喻论证论述我国传统社会结构的特点。（1分）接着运用举例论证等论证方法，从亲属关系、地缘关系两个方面阐述中国乡土社会的“差序格局”，并指出差序格局具有伸缩性。（2分）最后运用引用论证，以传统社会结构中最基本的概念“伦”来进一步阐述中国乡土社会的“差序格局”是具有差等次序的。（1分）
5.①差序格局以“己”为中心，具有伸缩性，当面对威胁国人生命安全的新冠病毒，国人可以抛开个人成见，一致抗疫。②在差序格局中，个体与国家之间存在一体性或同质性，新冠病毒是我们共同的敌人，我们能够团结起来抗疫。③国人的道德具有一贯性，差序所维系的私人的道德具有“仁”的共相。因此面对新冠病毒时，中国人可以将爱心推己及人，集众人之力，共同抗疫。④差序格局中的公与私、自我与他人及内外群体之间的关系是相对且模糊的，面对新冠疫情，家的范围会扩展，四海之内皆兄弟，祖国处处有亲人，中国人可以万众一心，众志成城，抗击疫情。（每点2分，答对三点即可）
6.B（“全文以时间为顺序”错，文章只是在开头部分从时间上进行了比较，后面的段落各自独立）
7.A（B项，“主要是为了突出过去农人更加艰辛”错，这样的比较是为了指出“不违农时的古训变得至为紧迫和现实”。C项，文中引用的古文诗句并不全是“让读者全面了解古代的农事”的，所举的例子“立秋得馨，天地始肃”并不是为了让读者了解古代农事。D项，“作者萧疏寥落的情绪贯穿始终，悲秋意味更加浓烈”错，萧疏寥落的情感不是文章基调）
8.①第一句话运用一系列的动作描写，写出农人从事农耕的忙碌、紧张、艰辛与时间紧迫。（2分）②第二句话使用“热热闹闹”“款款”“沉甸甸”等叠词，写出秋的硕果累累和丰收的喜悦。“款款而来”运用拟人的修辞手法，写出了秋独特的成熟之美。（2分）
9.①立秋是对乡亲们的一种“馈赠”，立秋之后人们从繁重的农活中解脱出来，内心无比惬意。②立秋是一个重要的节气，拉开了殷实之秋的序幕。人们庆祝丰收，祭祀天地，寄寓着来年风调雨顺的美好心愿。③立秋之后，万物大致呈萧索寥落之势，但这是对万物兴衰荣枯规律的体现，生命的终结更显得肃穆庄严。④立秋勾起作者对往事的回忆，过去的生活片段让作者感受到亲情之美，让其流露出浓浓的乡愁。（每点2分，意思答对即可，答出三点即可给满分）
10.D（原文标点：浮性矜急自多，宠亦很强，嫌怨转积。浮数谮构之，密奏宠多聚兵谷，意计难量。上辙漏泄令宠闻，以胁恐之。）
11.A（玄宗不是年号，是庙号）
12.A（原文“是时北州破散，而渔阳差完”中的“差完”在这里是较为完整的意思，可知渔阳郡和当时北方其他郡县的情况不一样）
13.（1）二年，邯郸人王郎派遣将领巡行渔阳、上谷两郡，上谷太守耿况约彭宠一同归附大司马刘秀。（得分点：“徇”“俱”“归”各1分，大意1分）
（2）他的妻子一向性情刚强，不能够忍受这样的屈辱，坚决劝丈夫不接受征召。（得分点：“素”“堪”“固”各1分，大意1分）
14.①子密替刘秀出手诛杀了彭宠，为国除去一大隐患，应该封赏。（1分）②子密趁彭宠熟睡，将其君主戕害，确实不义。（2分）
【参考译文】
淮阳王刘玄更始元年，宛城人彭宠、吴汉逃亡到渔阳，同乡人韩鸿担任更始皇帝刘玄的使节，到北方那县巡行，秉承皇帝旨意封彭宠为偏将军，兼摄渔阳太守职务，任命吴汉为安乐县令。二年，邯郸人王郎派遣将领巡行渔阳、上谷两郡，上谷太守耿况约彭宠一同归附大司马刘秀。汉光武帝刘秀建武二年。当时北方各郡都残破、散落不堪，但渔阳郡还较为完整，这里有西汉时设置的铁官，彭宠用来交易粮谷，国积珍宝，逐渐富强起来。幽州牧守朱浮，年轻并且才华出众，想严格风俗教化，笼络士人之心，征召州中素有名望的人和王莽时享受二千石俸禄的官员，把他们都安置在幕府中，命令各郡多多调拨粮谷给他们赡养妻子儿女。彭宠认为天下尚未安定，战争刚起，不应多设官署来消耗军粮和物资，所以不接受朱浮的命令。朱浮性情高傲急躁，自以为高人一等，彭宠也很倔强，二人嫌隙怨恨越积越深。朱浮多次诬陷他，向朝廷密奏彭宠集结许多部队，囤积大量粮草，其意难料。刘秀故意泄露朱浮的奏报让彭宠听到，来威胁恐吓他。到这时，刘秀下诏书征召彭宠，彭宠上奏疏，请求与朱浮同时到京城。刘秀不允许，彭宠私下更起疑心。他的妻子一向性情刚强，不能够忍受这样的屈辱，坚决劝丈夫不接受征召。于是说：“天下还未安定，四方各自称雄，渔阳是个大郡，兵马精壮，为什么因为别人上奏诬陷而抛弃渔阳的一切离开呢？”彭宠又跟他亲近的官员商量，（他们）内心都怨恨朱浮，没有劝他去京城的。刘秀派彭宠的堂弟子后兰卿劝导他。彭宠便留下了子后兰卿，随之发兵叛变，设立官署，任命将帅，自己率领两万多人到蓟城攻打朱浮。五年二月，彭宠在便室斋戒，奴仆子密等三人趁彭宠睡觉之机，共同把他绑在床上，告诉外面的官员说：“大王正在斋戒，让官员们都休息吧。”假传彭宠命令，把奴仆、婢女都捆绑起来，分别囚禁，又假传彭宠的命令叫他的妻子进来，彭宠之妻一进别室，大惊说：“奴仆反了！”子密等人就揪住她的头，打她的面颊，彭宠急忙呼叫：“赶快给几位将军准备行装！”于是两个奴仆押着彭宠的妻子到后堂去取金银财宝，留下一个奴仆看守彭宠。子密等人搜取了财宝衣物，又回到绑缚彭宠的别室，把东西装好，准备了六匹马，命令彭宠妻子缝两个细绢口袋。入夜后，解开彭宠的手，让他给城门将军写亲笔命令：“今派子密等人到子后兰卿那里，速开城门让他们出去，不得拖延。”写完后，斩下了彭宠和他妻子的头装入袋中，便拿着彭宠写的命令飞驰出城，带着人头向东汉京师洛阳奔去。彭宠的尚书韩立等人共同拥立彭宠的儿子彭午为王，国师韩利斩下彭午的头到祭遵处投降，并把彭宠整个家族都杀了。光武帝刘秀封子密为不义侯。
15.D（从韩诗“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”可以看出，琴声在最后是往下走，不是“高到极点”）
16.①都运用了比喻的手法，如李诗中“如听万壑松”一句以大自然的万壑松涛为喻，表现出琴声的清越宏远，韩诗则运用一系列比喻表现琴声的高低变化。②都运用了侧面描写，李诗通过描写诗人听琴时的感受，衬托琴师技艺的高超、音乐的魅力。韩诗“湿衣泪滂滂”“无以冰炭置我肠”等句写诗人听琴后的反应与感受，从侧面表现出琴声的动人效果，使诗人深陷其中，难以自拔。（每点3分，意思答对即可）
17.（1）万里悲秋常作客 百年多病独登台
（2）吾尝跤而望矣 不如登高之博见也
（3）诵明月之诗 歌窈窕之章（每空1分，多字、漏字、错字、语序错误等均不得分）
18.A（交口称赞：众人同声赞美。脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人所喜爱和传诵。文中是说人们喜欢这部纪录片，它得到众人的赞誉，第一空应填“交口称赞”。绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。浓墨重彩多用于写作，在这里是用来形容黄龙钙华池的色彩绚丽，第二空应填“绚丽多彩”。怡然自得：形容高兴而满足的样子。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。根据语境，第三空应填“怡然自得”。生生不息：不断地生长、繁殖。历久弥新：形容经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。根据语境，第四空应填“生生不息”）
19.B（A项，语序不当，将“已有的中国”改为“中国已有的”；句式杂糅，将“聚焦世界遗产保护与传承为主题”改为“聚焦世界遗产保护与传承的主题”或“以世界遗产保护与传承为主题”。C项，句式杂糅，将“聚焦世界遗产保护与传承为主题”改为“聚焦世界遗产保护与传承的主题”或“以世界遗产保护与传承为主题”。D项，搭配不当，将“展览”改为“展示”）
20.整个排比句利用相似的结构，诗化的语言将武夷山、苏州园林、鼓浪屿等世界遗产罗列出来，节奏和谐，感情充沛。（2分）表现出不同文化遗产的地域风韵和文化特点，强化了保护世界遗产的重要意义。（3分）
21.C（A项，内人一般用来称呼自己的妻子。B项，拨冗一般是指对方于繁忙之中抽出时间。D项，“务必”带有强制性，用在此语境不合适）
22.近期，（1分）中国科学技术大学俞书宏院士团队（1分）受天然珍珠母层状结构的启发（1分）研制出了一种新型航天器外层防护材料（1分），该材料的力学性能和耐受性都得到了显著提升（1分）。（语言表达流畅1分）
23.【写作提示】
（一）材料解读
该作文题由材料、写作任务、写作要求三部分组成。
这是一道立足于材料谈启示的作文题。材料引述南宋人陈善关于读书方法的观，点，他主张读书要学会
“入”，也要学会“出”。“入”是“出”的基础，“出”是“入”的目的。在开始读书时应当探求进入书本的方法，材料中也给了明确的指示，即“见得亲切，此是入书法”，就是要“读懂、吃透、掌握书中的内容实质”，只有读懂、吃透书中的内容，才能懂得古人的智慧，得到生活的真谛；末了时应当探求跳出书本的方法，就是要“用得透脱”，将学到的知识灵活运用，用从书本中得到的智慧去解决现实中出现的问题，这才能发挥知识的最大价值，这也是我们读书的目的，否则就会拘泥于古人的言论，变成书奴、书呆子。
写作任务以新课改下开展的“整本书阅读”为背景，明确了考生写作时的身份，即高一学生，考生在写作时不可泛泛而谈，要从陈善的读书方法中得到启示，结合自身实际，谈谈自己如何来阅读整本书。
（二）参考立意
①读懂书，更要用好书；
②借书中的智慧，断生活的荆棘；
③学以致用，是读书最好的表达；等等。
（三）题意评分解说
略
|