高一年级语文学科参考答案

    1. 答案：C。原文“不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国   制造业的重要力量。”

    2. 答案：A。B 项中王津突然走红的直接原因是《我在故宫修文物》纪录片的热播。C 项中是劳动者在长期实践中。D 项，前后逻辑颠倒。

    3. 答案：D。

    4. 答案：（1）材料一是人物通讯，材料是对典型事例的详细描述（或细节描写 1 分），用来凸显人物形象品质

    （1 分）。

    （2）材料二是新闻评论，材料以概括为主（1 分），用来证明观点（1 分）。

    5. ①以精炼的语言高度概括王津事迹及崇高精神。（2 分）

    ②诠释工匠精神内涵（至少要涉及到“爱岗敬业，精益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟”中的两点，若只点出 1 点，则给 1 分）（2 分）

    ③语言得体优美、用语亲切，饱含深情。（2 分）

    示例：王津，一名古钟表修复师，为故宫工作 40 年，钟表修复达二三百件。他“择一事，终一生”的工作态度， 见证了新时代的工匠精神，他爱岗敬业，精益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟折射出时代的精神风貌。 他无愧大国工匠、时代楷模的称号。

    6. 答案：D。“陡然提升”错误。

    7. 答案：C。“作者集中笔墨详细描写对通讯员牺牲过程”错误，只是借他人之口交代事情经过。

    8. 三处百合花

    第一处：里外全新、她唯一嫁妆的花被子上面撒满白色百合花，象征着对美好婚姻和幸福生活的向往。（1 分） 第二处：她把百合花的新被铺在包扎所外面屋檐下的一块门板上，象征深厚的军民情谊。（1 分）

    第三处：她把百合花的被子盖在通讯员的脸上，象征着新媳妇对通讯员纯洁的感情，是歉意，是痛惜，也是致 敬。（2分，答出歉意相类似的情感给 1 分，答出痛惜致敬等给 1 分）

    9. ①从选材上来看，作品没有鲜血淋漓、刀光剑影的战场景象与高大英雄形象，而是从几件发生在普通战士与   老百姓之间的平凡小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。

    ②从环境上来看，小说描绘的自然景物，去包扎所路上的、故乡的竹海、中秋的月夜，无不自然清新，宁静柔 和，具有诗情画意。

    ③从语言上来看，《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉， 把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。（每点 2 分）

    10. 答案：B。枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用达   钜万，辛弃疾善于筹划，每事都很快办妥。

    11. 答案：D。迁：改官。有三种情况：一是平调，二是升迁，三是降职。古代常在迁的前后加字加以区别。如     “迁受”“迁除”“迁进”表示升迁，“迁调”“迁官”“转迁”说明调职，“迁谪”“迁削”“左迁”常指降职。文中辛弃疾被叶    衡看重，推荐，这里的“迁”根据语境，不会是削降职，应该是平调。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任   以官职。

    12. 答案：C。“仍授前官”，朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。

    13.（1）辛弃疾说：“请给我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”（丐，给，1 分；获，抓获，1 分；就死， 赴死，接受死，意译为“杀死我”也可以，1 分。）

    （2）当时虞允文掌管国事，辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（当国， 掌管国事，1 分；因，趁机，1 分；劲直，强硬而直露，1 分；为，被动句式，1 分；语意通顺1 分）

    14. 答案：（1）参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。

    （2） 杀叛贼僧人义端，突袭几万人的敌营，生擒张安国，交给南宋朝廷处决。（只概括一事给分 1 分，若两事

    分成两点写也只给 1 分）

    （3） 写《九议》、《应问》三篇和《美芹十论》献给朝廷，分析利弊。

    （4） 主政湖南时，受命创建了“飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。

    （每点 1 分，答对任意 3 点得满分）

    15. 答案：C。“万姓以死亡”不是场景描写，具体描写无辜百姓因兵祸之害而大批死亡的景象的诗句是“白骨露   于野，千里无鸡鸣”。

    16. ①对义士的欣赏和赞叹。开头四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”写出了关东之师   初起时的声势和恢复汉祚的正义，表现了作者对于关东仗义之士的赞叹之情。

    ②对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联 军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。（2 分）

    ③对战士、百姓的担忧和同情。从“铠甲生虮虱”一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。（2 分）（答忧国忧民也给分）

    （每点中情感 1 分，分析 1 分，答对 3 点给 6 分）

    17.（1）譬如朝露 去日苦多   （2）艰难苦恨繁霜鬓  潦倒新停浊酒杯

    （3）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识

    18. 答案：C。

    解析：浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝；比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。避重就 轻：避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关紧要的方面。根据后面的“浅阅读”，此处   应该只是说读得不细致不深入，宜用“浮光掠影”。

    截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。大同小异：大部分相同，只有小部分不同。根据下文所举的王 安忆与毕飞宇的两个例子，应是“截然不同”。

    天赋异禀：形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长。博学多才：学问广博精深，有多方面的才能。根据下 文的“天生”，此处宜用“天赋异禀”。

    洞若观火：清楚得就像看火一样。形容观察事物清楚透彻。明察秋毫：比喻目光敏锐，连极小的事物都看得很 清楚。根据下文“觉察”“感受”登可知此处应是“洞若观火”。

    19. 答案：A。解析：A.直接引用；B.特殊含义；C.着重强调；D.特殊称谓

    20. 通过经典人文阅读，突破资讯隔膜（1 分），读者能走出已知的自我小天地（1 分），多理解关心他人。或者：经典人文阅读，突破资讯隔膜，使读者能走出已知的自我小天地，多理解关心他人。

    解析：文中画横线的句子存在两处语病：一是主语残缺，去掉“通过”或者去掉“使”；二是搭配不当，将“开启” 修改为“突破”。

    21. ①孩子感受到的快乐；②不过是平淡无奇的景物；③一切就没有意义（每空 2 分）

    解析：第一空结合全段以及第四段“哪个孩子会欢欣雀跃”可知；第二空从前文可知；第三空从第三段“你怎能 赋予它实质的意义呢？”可知。

    22. ①使用第三人称，不受时空束缚，客观公正，表明作者冷静地评价不同人的不同做法。

    （2 分，点出客观类似的给 1 分，点出内容给 1 分）

    ②使用第二人称则拉进距离，更为亲切，直接表明作者鼓励（呼告）每个人都要在努力中获得真正的快乐与实质的意义。（2 分，点出“拉进距离”等类似的给 1 分，点出鼓励相似的内容给 1 分，）

    23. 运用了比喻的修辞手法，将辛苦所产生的意义比作一首诗（1 分，若只写出比喻不给分），生动形象地体现了辛勤与付出所具有的价值，以及能让人产生满足感与愉悦感。（1 分）

    24. 作文

    审题立意分析

    这道作文题包含三则事实材料，第一段是 100 年前一群青年人创造了红船精神，第二段是 100 年后一群青年人

    践行红船精神，第三段 100 年后一群青年越来越丧。从时间角度来说，第一段和第二三段对立，从青年的人生姿态来看，第一二段和第三段对立。显然时间角度的对立是次要的，考生应当抓住青年人人生姿态的对立来思 考。

    第一二段从正面积极角度呈现青年人树立远大理想，敢为人先、百折不挠、忠诚为民的人生姿态，第三段则是 从反面消极角度呈现部分青年没有理想不愿进取的颓丧姿态，作文题隐含着的任务就是考查青年学子应当如何    对待青春的问题。

    如何对青春呢？材料中已经暗含着答案，那就是践行“红船精神”。什么是“红船精神”？第二段已经作出解释， 那就是“敢为人先、百折不挠、忠诚为民”，这是“红船精神”的本质，其中“敢为人先”是方法，“百折不挠”是态度，“忠诚为民”是目的，“红船精神”解决了青年人在实现自己人生价值时怎么办和为了谁的问题。

    参考立意：青年人应当是树立远大理想努力奋斗，将实现自我人生价值与无私奉献国家人民结合起来，成为一 个有理想肯奋斗敢创新的新时代青年。

    文体选择上，既可以写记叙文，也可以写议论文，不论何种文体，文体特征一定要明确。

    作文基准分为 42 分。

    不够切题的审题立意，可能会大谈特谈“奋斗”“奉献”等，而不讨论青年人为什么要奋斗奉献、怎么奋斗奉献、 为谁奋斗奉献，这类作文应该归入第四档。甚至讨论“创新”，完全离题，归入第六档。其次，审题立意会忽略大前提“青年人”，会扩大到“所有人”的范围，包括举例时也会忽略“青年人”“青春”这个前提，评分时请注意切题性。

    还有一种共通的可能问题，毕竟是刚升入高一，学生写作时文体意识淡薄，或者还没有学习议论文的写作，记 叙能力也一般，导致文体“四不像”，或者将三段材料加以扩充，文章没有结构上的讲究，建议归入 39 分以下。三、评分标准

    第一档（55-60）在语言表达上，语言流畅，分析充分到位，富有文采。在思想内容上，主题鲜明、集中，立

    意深刻，材料充实、典型。在篇章结构上，结构完整、层次分明、逻辑清晰。在文体规范上，标题清晰、引用 符合规范。

    第二档（50-54）在语言表达上，语言通顺，分析较为充分，较有文采。在思想内容上，主题鲜明、集中，立意较为深刻，材料比较充实、典型。在篇章结构上，结构较完整、层次较分明、逻辑通顺。在文体规范上，标 题较清晰、引用符合规范。

    第三档（45-49）在语言表达上，语言基本通顺，分析尚充分，略有文采。在思想内容上，主题基本鲜明、集中，材料比较充实、典型。在篇章结构上，结构尚完整、层次基本清晰、逻辑基本通顺。在文体规范上，标题 尚清晰、引用基本符合规范。

    第四档（42-44）在语言表达上，语言基本通顺，分析不够充分，略有文采。在思想内容上，主题基本鲜明、集中，材料尚充实、典型。在篇章结构上，结构尚完整、层次尚清晰、逻辑尚通顺。在文体规范上，标题尚清 晰、引用基本符合规范。

    第五档（35-41）在语言表达上，语言不通，语病多，缺乏分析，缺乏文采。在思想内容上，主旨不明确、不集中，材料欠充实、欠典型，但个别语句有深意。在篇章结构上，结构混乱、层次不清、逻辑不通。在文体规 范上，选题过大、引用基欠规范。

    第六档（0-34）套题、离题、严重偏题，酌情可得 0-34 分。离题较为严重，但仍能够部分扣住主题写作，字

    数符合标准，可打 25-34 分。对于明显全文套题抄袭（包括抄本试卷上的素材）的，要严格打压，打分在15 分以下。（第六档很难制定更为详细的参照区间，请大家根据以上大体的区间设定，并综合考量文章各方面情 况打分。没那么严重的，不要轻易打 15分以下。已经很严重的，也请千万不要打 35 分以上。低分作文是仲裁卷的一个重要来源，打分务必谨慎）

    注：①无题目扣 2 分；3 个错别字扣 1 分，重复的不计，最多扣 3 分；标点错 3-5 处扣 1 分，6 处以上扣 2 分，

    最多扣 2 分。②字数严重不足的评分标准：450 字至 600 字，缺 40 扣 1 分；375-450 字，25-35 分：300-375字，15-25 分；300 字以下，10 分以内。

    【特别提醒】本分档标准仅供赋分参考，作文具体赋分还是依靠广大老师的责任心与自身专业能力判断。例如 依据标准判断为第三档，但是写得特别明确深刻的，就不能死板按框定赋分。阅卷老师一定要睁大慧眼警惕刻    意追求辞藻华美、故弄玄虚、投机取巧、逻辑混乱、思想贫乏的文章，尽量避免被浮华的语言外表遮蔽了双眼    而出现误判！对于文从字顺、语言朴实、思路清晰、逻辑思维强、思考有深度的文章要给予高分的肯定，引导   学生好好说话，说有思想的话，说有意义的话。

    参考译文：

    辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党）占卜仕途，将蓍草折断（占卜），怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事，早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京，让他做了耿京的下属。一天晚上，义端窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限， 不抓到他，再赴死也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，马上行动抓住了他。义端（用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾（并不理会），仍斩下义端的头颅，回到义军中，耿京更加看重辛弃疾。

    绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎、 天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金，辛弃疾回到海州，    与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。

    乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》 三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队    屯垦，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝    为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝宗）召见，改任仓部郎官、江西提点刑狱。（因为）铲平大盗    赖文政有功，加官秘阁修撰。（后）调任京西转运判官，做江陵知府兼湖北安抚。

    皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是，他测量马殷的营垒故基，在此盖起砦栅，招步军二千人，马军五百 人，侍从在外，战马铁甲齐备。先用五万缗钱在广西买五百匹马，诏令广西安抚司每年顺便买三十匹。当时枢    密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用达钜万，辛弃疾善    于筹划，每事都很快办妥。飞虎军成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。