|
参考答案
1．D
2．C
3．A
4．本文结构特点为总分总。
①先阐明王充在《论衡》中对儒墨两家均有批评。
②分别论述墨家信鬼而主张薄葬，儒家不信鬼而倡导厚葬。
③再次阐明王充的观点，表达作者对王充实事求是精神的认可。
5．①引用论证。如：连鲁迅也称颂“孔丘先生确是伟大，生在巫鬼势力如此旺盛的时代，偏不肯随俗谈鬼神”。用鲁迅的话有力地表明儒家不信鬼。
②对比论证。将“墨家信鬼而主张薄葬，儒家不信鬼而倡导厚葬”这两种观念进行对比，表明这两种态度各有弊端。
③比喻论证。将孔子不信鬼，却因为重视“礼”，讲求厚葬，而不能高调亮出自己观点的这种矛盾心理比喻成“他心中的小旮旯”。
④举例论证。举“晏子向齐景公进言”的例子表明对厚葬的不赞同。
【解析】
1．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D．“正是为了说明作为儒家创始人的孔子并不是一个坚定的无神论者，性格犹豫不决”错误。根据原文“其实，对于孔子来说，此非不能，实乃不为，他心中是有小旮旯的”“倘若世人皆知‘死人无知，不能为鬼’，厚葬也好，礼葬也罢，岂不都会难以为继？”“这就难怪‘不肯随俗谈鬼神’的孔子，要用‘祭如在，祭神如神在’来使人‘看不出他肚皮里的反对来’了”可知，孔子是持“无鬼论”的，其持模糊观点，是为了说明孔子“此非不能，实乃不为”。
故选D。
2．
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A．“对儒家的厚葬主张和墨家的薄葬主张均进行了批判”说法错误。从原文第一段“王充《论衡》中的《薄葬》篇，结合有鬼无鬼，专论厚葬薄葬，对于儒墨两家均有批评。墨家是信奉有鬼论的，王充批评墨家的就是这一点”看出，王充批评的并非墨家薄葬主张，而是其“有鬼论”。
B．“作者认为”说法错误。从原文第一段“他认为厚葬劣习之根源，正在于主张薄葬墨家‘人死辄为神鬼而有知，能形而害人’的有鬼论。因为‘人死辄为神鬼而有知’，厚葬才有意义”中的“他”指王充，故应是“王充认为”，而非“作者认为”。
D．“而王充却激烈反对这种做法”说法错误。从原文最后一段“王充却是一码归一码，不为某一学派或某一观点所囿，是其所是，非其所非，各取所长，各弃所短。这种实事求是精神，窃以为相当难得”可知，只能看出王充不是这一类人，不能看出“王充却激烈反对这种做法”。
故选C。
3．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B．“历代儒家学者亦是如此”说法错误，从原文第三段“王充属于儒家，但他赞成薄葬”和第四段“反对厚葬的不仅是墨家，当年晏子向正想封赏孔子的齐景公进言，说了儒者的四个‘不可’，其中之一，便是‘崇丧遂哀，破产厚葬，不可以为俗’”中来看，并非所有儒家学者支持厚葬主张，晏子和王充就反对厚葬。从原文第四段“王充不但看到厚葬可能导致的‘财尽民贫，国空兵弱’之恶果，更能从厚葬薄葬论与有鬼无鬼关系，洞悉厚葬之源”中也可看出，也并非所有的儒家学者对有鬼无鬼问题避而不谈。
C．“可见当时儒墨之争的激烈状况”说法错误，第四段“反对厚葬的不仅是墨家，当年晏子向正想封赏孔子的齐景公进言，说了儒者的四个‘不可’，其中之一，便是‘崇丧遂哀，破产厚葬，不可以为俗’”中来看，晏子之论并不能体现儒墨之争的激烈。
D．强加因果。从原文第三段“在中国思想史上，儒墨之争，远远超过‘批林批孔’时所谓的‘儒法之争’。孟子将墨子当作‘无父’之‘禽兽’，汉儒、宋儒都将墨家当作‘攻乎异端’的重要对象，丧葬问题即是儒墨之争的一个焦点。两者针锋相对，势同水火”中看出，“在中国思想史上，儒墨之争，远远超过‘批林批孔’时所谓的‘儒法之争’”并非是因为“丧葬问题是儒墨之争的一个焦点，两者针锋相对，势同水火”。
6．B
【解析】
【详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
本题中“此”所指代的内容就是这一段所要表达的内容。本段写到中国的女子干练坚决，百折不回的气概。“此”指代的内容应从前文找，指作者对三个女子的评价，“至于这一回在弹雨中互相救助……虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”，指在这次“三一八”惨案中，三位女子在弹雨中相互救助，临难从容、殒身不恤的行为使得中华民族没有消亡，这些女子的行为证明了人民是压不到的，让人由此看到了中国的希望。
7．C项，“可见宝儿的死亡是单四嫂子的愚昧导致的”理解错误，选项分析偏离本文的主旨，文章的主旨不是批评单四嫂子，而是反映黑暗社会的吃人本质。
8．总的说来，这类人物是冷漠的，缺乏同情的。其中“何小仙”“店伙”作为盘剥者，装腔作势，怠慢病人；“王九妈”“蓝皮阿五”“老拱们”作为底层民众，存在恃强凌弱，缺乏真诚同情的问题。他们共同构成了更广泛的社会环境，描写他们体现作者更深层次的思考，达到深刻揭示主题的目的。（意思对即可）
9．①《明天》是鲁迅先生着力反映妇女悲惨命运的小说之一，作者把一个残酷的世界摆在了读者面前——弱者被“吃”，而众人对此漠然视之，这样的民众没有“明天”。②只是耽于幻想“明天一切会好起来”的，如单四嫂子一类的人，不会有明天。③要想有“明天”，就要唤起人们对封建社会的憎恨，对单四嫂子悲惨命运的同情，对病态的社会加以“疗治”。
10．C
11．A
12．C
13．（1）于是（周勃、灌婴、张相如、冯敬等人）便在皇帝面前诋毁（说坏话）贾谊说：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使许多事情变得复杂混乱。”
（2）贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。
14．（1）才华横溢，帝王赏识，破格提拔，遭人嫉妒。
（2）变更制度创新礼仪法度，让诸侯回归封地等举措触犯了一些人的利益。
（3）权贵们在帝王面前挑拨离间造谣诋毁，使得帝王疑虑。
【解析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。
“闻于郡中”是状语后置句，“于郡中”是“闻”的后置状语，中间不可断开，排除D。
“吴廷尉为河南守”，“吴廷尉”主语，“为”谓语，“河南守”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，前后断开，排除A。
“门下”是“置”的补语，前面省略“于”，应为“置于门下”，不能放在后一句中，排除B。
故选C。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A．“诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称”错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”；“道、法、农三家影响最深远”错误，“农家”不是影响最深远的，应是儒、道、法。
故选A。
12．
本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
C．“重新得到重用”错误，原文没有提及，只是“征见”；“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。
参考译文：
贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时就因能够诵读诗书，会写文章而闻名于当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到手下任职，非常器重他。汉孝文帝刚即位，听说河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，以前和李斯同乡，又曾经向李斯学习，就征召他担任廷尉。廷尉就提到贾谊年轻有才，精通诸子百家的学问。汉文帝就征召他，让他担任博士之职。当时贾谊二十多岁，在博士中最为年轻。每次皇帝下令让博士们讨论一些问题，那些年长的老先生们都无话可说，但贾谊却能一一应对，人人都觉得他说出了自己的意思。博士们从此就认为自己比不上他。汉文帝很高兴，对他破格提拔，他一年之内就升到太中大夫。贾谊认为从汉朝兴起直到汉文帝，已有二十多年，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。但绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”因此，皇帝后来也疏远了他，不再采纳他的意见，就任命贾谊为长沙王太傅。贾谊向文帝告辞之后，前往长沙赴任，等到渡湘水的时候，写下一篇赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太傅三年。一年多后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正接受神的降福保佑，坐在宣室里。皇帝因有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊就乘机详细地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到了半夜，文帝不知不觉地在座席上往前移动。听完之后，文帝说：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此让贾谊当他老师。文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊劝谏，认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。文帝不肯听从。几年之后，梁怀王骑马，不慎从马上掉下来摔死，没有留下后代。贾谊非常伤心，认为自己作为太傅没有尽到责任，哭泣了一年多，也死了。
15．D．“赴边后立即受到重用的祝贺”理解错误，“幕府为才子，将军作主人”，幕府之中堪为才子，将军作主任用贤能。预言友人此次赴边，可充分发挥出自己的文才，必受主将的赏识，而得真诚接待。诗中并未提及赴边后即受重用，属于无中生有。
16．（1）勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，为保卫边关贡献良策，为国奋不顾身；
（2）同时也反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。
17． 信而见疑 忠而被谤 仁义不施而攻守之势异也 执敲扑而鞭笞天下 大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“疑”“谤”“施”“笞”“腓”“稀”。
18．C
19．A
20．D
【解析】
18．
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一组，“信口开河”指比喻随口乱说一气，指说话没有根据，不可靠。“指手画脚”形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。这里是强调父母没能陪伴、参与，“指手画脚”更恰当。
第二组，“尊重差异”指尊重每个人的不同，“尊重人性”指尊重人的本性，根据前文“不同年龄段”的意思，“尊重差异”更恰当。
第三组，“权力”一般是指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量，而“权利”则是一般指法律赋予人们的权力和利益。此处指孩子有法律赋予的权力和利益，应用“权利”。
第四组，“违反”指不遵守或不符合法规、规程等，词义相对轻；“违犯”指违背和触犯法律、法规，词义重。此处指触犯法律法规，应用“违犯”。
故选C。
19．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
根据后文的“针对家庭教育的突出问题，提出了一些教育方法”可知，“效果不佳”应放在句末，排除CD；
B项缺少谓语，属于病句，排除B。
故选A。
20．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原文有两处语病，都是成分残缺：
一是句首用介词“针对”，导致主语缺失，应去掉“针对”，排除AB；
二是“并且要”与“被委托人”之间缺少必要的介词“与”，应在“并且要”后加上“与”，排除C。
故选D。
21．B
22．①为它们的迁徙（飞行）做导航 ②导致不少鸟类食物短缺
【解析】
21．
本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。
由前文“出现在错误时间的光或光的数量超过了所需就会引发光污染”可知，此处应围绕“光污染”来谈影响，主语应是“光污染”，排除AC。
“喂养、迁徙和繁殖”语序不当，根据后面材料所写的海龟幼崽、迁徙的候鸟、昆虫等分析，应先写“繁殖”，接着“迁徙”，最后“喂养”，排除D。
|