辽宁省六校2021-2022学年高二下学期期中联考语文试题

    一、现代文阅读

    （一）现代文阅读Ⅰ

    阅读下面的文字，完成下列小题。

    材料一：

    ①假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。

    ②从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。

    ③美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。

    ④这三种态度有什么分别呢？

    ⑤先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。

    ⑥科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。

    ⑦实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。

    ⑧人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。

    （摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》）

    材料二：

    ①其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。

    ②这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。

    ③王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹潋结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。

    ④然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。

    ⑤“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。

    （摘编自朱良志《生命的态度—关于中国美学中的第四种态度的问题》）

    1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（  ）

    A. 木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者的性格和情趣而变化。

    B. 实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志和活动。

    C. 科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论性，与实用的态度相反。

    D. 与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生命境界。

    2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（  ）

    A. 木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态度看古松。

    B. 在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意义。

    C. 谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重要。

    D. 写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰藉。

    3. 结合材料内容，下列各项中最能体现“生命的态度”的一项是（   ）

    A. 欧阳修《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”

    B. 姜夔《扬州慢》：“念桥边红药，年年知为谁生。”

    C. 卢梅坡《雪梅·其一》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

    D. 吴历《题画》：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人”

    4. 材料一的论证深入浅出，请你从论证方法和语言特色两个角度简要分析。

    5. 《红楼梦》第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》被元妃大为赞赏。请结合材料论述的四种态度中的三种简要分析这首诗。

    杏帘在望 林黛玉

    杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。

    一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙。

    【答案】1. C    2. B    3. D   

    4. ①选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。②语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？”   

    5. ①实用的态度：《杏帘在望》是以宝玉的身份应元妃之命而作，“盛世无饥馁，何须耕织忙”赞颂太平盛世，具有实用价值。②美感的态度：诗歌所写景物动静相间，色彩鲜明，富有美感。③生命的态度：菱荇、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。

    【解析】

    【1题详解】

    本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

    C.“与实用的态度相反”错误，文中说“理论是和实用相对的”，这并不意味着科学的态度和实用的态度相反。

    故选C。

    【2题详解】

    本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

    A.“他们原有的心习无法改变”错误。原文为“你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物”，可知不是无法改变，是脱离不了。

    C.“说明生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。原文为“然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及”，作者举王维和谢灵运诗歌的例子是为了说明还有第四种态度即“生命的态度”，并没有说生命的态度比诗歌内容更重要。

    D.“写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地……”说法错误，“也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心”，可知“排除人的情感因素的影响”不是必要条件。

    故选B。

    【3题详解】

    本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

    AB.结合原文“之所以说它是‘生命的态度’，是因为它的核心是将世界（包括“我”与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界”可知，“花”和“红药”是作者抒情的载体，没有从对象化中解脱出来，不能体现“生命的态度”。

    C.结合原文“在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙”可知，此句中中作者是审美主体，“梅”“雪”是作者的审美对象，有明显的主客体之别，不能体现“生命的态度”。

    D.“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人”，无人即是有人，落日山影，草亭空阔，与我心如如自在，没有分别，更无别虑，就是一个圆满的世界。最能体现“生命的态度”。

    故选D。

    【4题详解】

    本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

    由第一段“假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松，我们三人可以同时都‘知觉’到这一棵树，可是三人所‘知觉’到的却是三种不同的东西……”，第四段“这三种态度有什么分别呢”，第五段“先说实用的态度”，第六段“科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的”，第七段“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的”可知，作者选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。

    由“你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概”“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢”等可知作者的语言通俗易懂，语气平易亲切。

    【5题详解】

    本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

    这是林黛玉代贾宝玉作的一首五律，诗中所描绘的，是大观园“浣葛山庄”迷人的景致。诗题是由元妃指定的。“盛世无饥馁，何须耕织忙”，句意为：开明盛世再也没有饥荒和冻馁，又何必为耕织整日里匆匆忙忙！以“颂圣”结束全诗，正所谓“曲终奏雅”。在颂圣中，诗人流露出对没有饥荒、没有冻馁的太平盛世的颂美之情，也难怪被元妃大为赞赏，体现了实用的态度，具有实用价值。

    “杏帘招客饮，在望有山庄”句，一方面既传达出春风中杏红柳绿，酒旗飘扬这一派生机勃勃的气象；另一方面，又是对诗题中“杏帘”两字的巧妙绾合。“在望”句，写远远望去隐约可辨的田庄景色，表达了诗人对世外桃源式的农庄生活一片向往之情。中间四句从写景的角度看，诗人的笔法是相当细腻的：既注意动静相间，色味协调，又兼顾到点面的结合，尤其是“菱荇”两句，全由名词组成。这种特殊句法的运用，如果没有较高的驾驭语言的技巧，是很难获得成功的。体现了美感的态度。

    “菱荇”以下四句，写客人眼中所见的山庄景色：这里，鹅儿在长满菱叶、飘着荇菜的清澈水面上自由自在地嬉戏玩耍，燕子更匆匆忙忙地从桑榆林中衔泥而去，到屋梁间构筑它们温暖的窝巢；而在弥望无际的田野上，一畦畦韭菜于春风中长得翠绿欲滴，一片片稻田飘溢着阵阵花粉的清香，好象在预告一个丰收的年成。在这片理想的“乐土”上，一切都生活得幸福而安谧。菱荇、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。这是生命的态度。

    （二）现代文阅读Ⅱ

    阅读下面的文字，完成下列小题。

    文本一

    我是飞人

    张炜

    马上要开秋季运动会了，这是整个学校的大事。班主任大辫子老师专门找到我问：“你适合报什么项目？”我说：“游泳和爬树。”“这些没有！”她有了脾气，“你先想一想，明天告诉我！”

    我觉得这是一件激动人心的、正在向我靠近的好事。其实我早已打定了主意，要报六十米赛跑。我在海滩上飞跑，还要穿过酸枣树和各种灌木，有时候要从刺槐树和柞木树上一跃而过！这里的操场平平的，跑起来真是再容易不过了。我见过训练的老师和同学：老师说一声“开始”，同学就跑；老师捏着一个“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一个野枣。

    课余时间好像有一半人在做准备。老师问我最终确定项目没有？我低头不答。她说：“这可不是害羞的时候！你擅长什么？投掷？跳远？还是跑？”我只好诚实地回答：“跑！”

    一旦确定了项目就得训练。老师为我找来一个高年级的黑脸同学，说：“让他教你！必须掌握要领，这可不能蛮干！”黑脸同学高抬腿在原地跑和跳，不停地活动，扩胸，一边扩一边鼓大腮帮，发出“噗噗”的声音。我不喜欢这种声音。可是老师在一旁赞扬说：“看看人家，动作多标准！快学，快学！”我点头，心里觉得好笑。

    那同学不停地活动，我就是不学。他有些累了，回头对老师说：“他肯定不行，换一个吧！”老师没听他的话，对我有信心，不过仍然严厉地批评我说：“还有一个星期，你这段时间抓紧训练吧！”我点头，心里觉得好笑，不就是一块儿跑跑吗？在我眼里，鱼把头指挥拉大网、驾船，在老林子里跟妖怪干架，这才是有点意思的事。

    不过临近大会时我还是有点后悔：说不定真是很难应付的一些事啊，瞧那么多人忙着收拾操场，搭小台子，还拉上布条，多么麻烦。我看见校长背着手在操场上走了几圈，不断问着什么。也许我该认真准备一下了。

    尽管有些慌，真的来到比赛这一天，我也没有办法。这一天虽然不像后来作文里写的“人山人海，红旗招展”，但人确实很多，而且真的有红旗。我们所有参加项目的人都脱得只剩下一件衬衣。衣服上还订着一张纸，上面写了很大的数码。有人手持大喇叭喊：“请运动员到‘检录处’点名了！”“检录处”三个字对我来说有些许神秘感，我专门跑过去看了看，原来是小桌上摆个小牌，上面写着那三个字。

    更让人害怕的是发令枪，这是真正的金属枪，明晃晃的，持枪人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后说一句“各就各位”，砰！放枪了。所有参加比赛的人都没命地应声蹿出，好像晚一步就要挨枪子似的。这种小枪如果换成海边猎人那样的长枪大概更好，举到空中“轰咂”一放，成群的麻雀就呼一下飞起来，那才是更带劲的。

    很快我就站在放枪的人旁边了。心跳得厉害！我默念：让我飞起来吧，这一回要给他们一点厉害看看！老师在三步远的地方，和一群拉拉队一起伸头、举手，准备发令枪一响，就摆手喊“加油”。我紧闭双眼，等着那支枪开火。分明听到开火了，我往前一挣，撒开丫子就跑。刚跑出一段后面就响起一片叫嚷，两边的人还做着威吓的手势。我这才明白是自己抢跑了。我赶紧回到起跑线上，弯下腰，两手按在地上，像等待受罚。这一次我变得无比沉着，甚至憋着一股劲儿不跑：先让他们跑一两步又怎么样？在我这种飞人面前，一切都不算什么。

    果然，那支枪又开火了。我等其它人蹿出两步，这才稳稳地冲向前方。一开始就飞，而不是跑。不看别人，不看对手，只想把翅膀张开，两脚腾空，在泥土上方一寸高的地方滑动，偶尔让脚触一下地面。跑道两边的喊叫，震得我两耳发疼。主要是大辫子老师在喊，她的嗓子真尖。“天哪，还有跑这么快的孩子！”

    从起点到终点，好像只不过是纵了几下就算完了。有一道红布条让我当胸撞开，同时有个男子手持秒表做了个熟悉的动作：猛地一收，真的像恶狠狠地摘下了一个野枣。

    我知道跑完了短短的六十米，可还是停不下来。我继续在飞，没法落地。所有人都喊：“还跑，还不停下！天哪，跑痴了，这孩子跑忘了形！”“快设法拦住他，这还得了！”我从众多喊声中听到了大辫子老师的声音，于是我就收住翅膀，缓缓地落到地上。停下的那一刻，好像觉得双脚在地上磨出了火星，脚趾发烫。

    第一个追上我、伴我走了一段路的是大辫子老师。她脱下自己的外套给我披上，扶着我，弯下身子看我，小心得不能再小心。“啊，行吗？我背着你？”我使劲摇头。“真了不起！你自己知道刚才发生的事？”我再次摇头。她握着胖胖的拳头：“你成功了！你破了大记录，这是不得了，需要一级一级往上报……”我这才如梦初醒，停下步子，问：“发生了什么事？”

    她跳了一下：“啊呀！你真的不明白？你刚才像飞一样……”

    我马上明白了，深深地吐了一口气：“是这个呀？这一点都不难，你如果让我跑，我就再跑一次……”

    她听了使劲拍手，仰天大笑起来。

    文本二：

    写作者在体裁和形式上过于在意，严格遵守它们的区别，反而不能自然放松地写出自己。一些率性自由的写作者让人羡慕，他们有时候写出的文字像小说也像散文，还像回忆录，甚至像诗或戏剧。他们不过是走入了自由的状态，不受形式的拘束，直接我手写我心。至于这些文字为谁而写，可能考虑得并不太多。实际上只要是真正的好文字，有性情有价值的部分，大半是写给自己的，所以会适合各种各样的读者。

    ……

    写作者虽然明白绝对的真实是不存在的，却要绝对地去追求真实。这是写作者的原则，是恪守，是底线。除了将情节和基本事件厘清，还要努力寻找细节，因为没有细节的真实只是一半，甚至只是一具躯壳，所有的事物都是由细节构成的。那么这里面有一个问题，如果是他人而不是自己经历的事情，怎么寻找细节？回忆也无济于事。从资料中可以窥到一些，但不能想象，他人没有权力进行这种想象。只有自己经历的事情才能努力回忆，从中找出细节。所以这里边有一个重要的不同或者说原则，就是属于个人的情节和细节的记录，全部责任都在作者自己；而关于他人的，作者只是一个调查者，有时连旁观者都算不上，所以这就极度依赖资料，离开了资料的铺展和想象，就成了有意的虚构。

    （摘编自夏琪《张炜：真正的好文字，大半是写给自己的》）

    6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

    A. 大辫子老师是一个负责任又关爱学生的老师，对“我”取得的运动成绩，她非常开心，也对“我”进行鼓励。

    B. 文中两处描写了有人手持秒表的动作，都以摘野枣的动作打比方，两处词语又略有不同，生动有趣。

    C. “我”早就期望能在运动会上报六十米赛跑，却告诉老师自己适合游泳和爬树，表明自己内心的害羞。

    D. 写关于他人的作品，作者如果不想刻意虚构，有时也要尽可能地依赖资料，不能一味地全凭想象。

    7. 下列与文本有关的说法，正确的一项是（   ）

    A. 赛跑发令是“我”少儿时印象深刻的场景。尽管明亮的发令枪没有猎人的长枪有气势，但发令时，“我”还是有些紧张。

    B. “我”不喜欢那个高年级的黑脸同学，因为那人在做准备活动时装腔作势，实际上他还跑不过“我”。

    C. “我”跑完六十米还停不下来，双脚在地上磨出了火星，作者用夸张修辞表现自己“飞”的能力，证明自己已破记录了。

    D. “你如果让我跑，我就再跑一次”，我用这句话向老师表达了永不服输，为集体争光的决心，也体现自己年少轻狂。

    8. 作者曾说“真正的好文字，大半是写给自己的。”请结合文本二，分析作者心目中“好文字”的特点。

    9. 如果以“自由与真实的写作”为题写一则《我是飞人》的小评论，请结合文本列出评论要点。

    【答案】6. C    7. A   

    8. ①不受形式的拘束，直接我手写我心的文字。

    ②写作态度真实，能够还原一些细节的文字。   

    9. ①刻画人物形象，生动鲜明，有性情。

    ②运用细节描写，真实再现情景。

    ③体裁灵活，不拘于散文、小说还是回忆录，率性自由。

    【解析】

    【6题详解】

    本题考查学生理解文章内容和赏析艺术特色的能力。

    C.“表明自己内心的害羞”曲解文意。是自己自由天性的真实表现。老师说他害羞是对他低头不答的误解。

    故选C。

    【7题详解】

    本题考查学生分析理解文本内容的能力。

    B.“他跑不过我”于文无据，实际上他跑的怎么样并没有写。

    C.“证明自己破记录了”是曲解文意。写“我”跑完六十米还停不下来，主要表现“我”在奔跑时的兴奋与激动，以至于不能停下。

    D .“永不服输”无从谈起，“年少轻狂”情感色彩不妥。“你如果让我跑，我就再跑一次”是“我”自由天性的表现。

    故选A。

    【8题详解】

    本题考查学生筛选概括文本信息的能力。

    结合文本二第一段“一些率性自由的写作者让人羡慕”“他们不过是走入了自由的状态，不受形式的拘束，直接我手写我心”概括出不受形式的拘束，直接我手写我心的文字。

    结合文本二第二段“要绝对地去追求真实。这是写作者的原则，是恪守，是底线”“除了将情节和基本事件厘清，还要努力寻找细节”概括出写作态度要真实，能够还原一些细节的文字。

    【9题详解】

    本题考查学生整合材料内容、分析评价文本的艺术特点的能力。

    本题要求以“自由与真实的写作”为题，为《我是飞人》写评论的要点，首先结合文本一理解“自由与真实的写作”的含义，再结合文本一写出评论要点即可。

    结合文本二“他们有时候写出的文字像小说也像散文，还像回忆录，甚至像诗或戏剧”“他们不过是走入了自由的状态，不受形式的拘束，直接我手写我心”可知，“自由与真实的写作”指的是不受形式的拘束，直接我手写我心的文字。据此可知文本一体裁形式灵活，不受形式的束缚，率性而自由。

    结合文本二“要绝对地去追求真实。这是写作者的原则，是恪守，是底线”可知，“自由与真实的写作”要刻画真实而生动的人物形象，让人物在作者的笔下有血有肉，有真性情。据此可知，文本一中“我”“黑脸同学”“大辫子老师”等人物形象生动鲜明，有性情。

    结合文本二“除了将情节和基本事件厘清，还要努力寻找细节”“因为没有细节的真实只是一半， 甚至只是一具躯壳，所有的事物都是由细节构成的”可知，“自由与真实的写作”要运用细节描写，真实再现情景。据此可知文本一中“老师捏住一个‘跑表’，在一旁猛地一收，像用力摘下了一个野枣”“黑脸同学高抬腿在原地跑和跳，不停地活动，扩胸，一边扩一边鼓大腮帮，发出‘噗噗’的声音”“同时有个男子手持秒表做了个熟悉的动作：猛地一收，真的像恶狠狠地摘下了一个野枣”等情节运用细节描写，真实地再现了运动会的人物和场景。

    二、古代诗文阅读

    （一）文言文阅读

    阅读下面的文言文，完成下列小题。

    黄霸字次公，淮阳阳夏人也。以豪杰役使徒云陵。霸少学律令，喜为吏，武帝末以待诏入钱赏官，补侍郎谒者，坐同产有罪劾免。后复入谷沈黎郡，补左冯翊二百石卒史。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大将军霍光秉政，大臣争权，上官桀等与燕王谋作乱，光既诛之，遂遵武帝法度，以刑罚痛绳群下，由是俗吏尚严酷以为能，而霸独用宽和为名。会宣帝即位，在民间时知百姓苦吏急也，闻霸持法平，召以为廷尉正，数决疑狱，庭中称平。三岁，宣帝下诏以霸为颍川太守。时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。然后为条教，置父老、师帅、伍长，颁行之于民间，劝以为善防奸之意，及务耕桑，节用殖财，种树畜养，去食谷马。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。许丞老，病聋，督邮白欲逐之，霸曰：“许丞廉吏，虽老。尚能拜起送迎，正颇重听，何伤？且善助之，毋失贤者意。”或问其故，霸曰：“数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民，所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。凡治道，去其太甚者耳。”霸以外宽内明得吏民心，户ロ岁增，治为天下第一。征守京兆尹秩二千石坐发民治驰道不先以闻又发骑士诣北军马不适士劾乏军兴连贬秩有诏归颍川太守官以八百石居治如其前前后八年，郡中愈治。……后数月，征霸为太子太傅，迁御史大夫。五凤三年，代丙吉为丞相，封建成侯，食邑六百户。为丞相五岁，甘露三年薨，谥曰定侯。

    （节选自《汉书·循吏传》有删改）

    10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

    A. 征守京兆尹/秩二千石/坐发民治驰道/不先以闻/又发骑士诣北军/马不适士/劾乏军兴连贬秩/有诏归颍川/太守官以八百石居/治如其前

    B. 征守京兆尹/秩二千石/坐发民治驰道不先/以闻又发骑士诣北军/马不适士/劾乏军兴/连贬秩/有诏归颍川太守官/以八百石居治如其前

    C. 征守京兆尹/秩二千石/坐发民治驰道不先以闻/又发骑士诣北军/马不适士/劾乏军兴/连贬秩/有诏归颍川/太守官以八百石居/治如其前

    D. 征守京兆尹/秩二千石/坐发民治驰道不先以闻/又发骑士诣北军/马不适士/劾乏军兴/连贬秩/有诏归颍川太守官/以八百石居治如其前

    11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

    A. 同产，文中指同胞兄弟，古人还以“手足”“昆季”“伯仲”等代指兄弟。

    B. 左冯翊，既是官名也是行政区名；汉时将京兆尹、左冯翊、右扶风称为“三辅”。

    C. 御史大夫：官名，汉代始置。其主要职能一是作为丞相的副手处理政事，二是负责监察百官，但不包括丞相。

    D. 薨，古代称诸侯之死，后世有封爵的大官之死也称“薨”。

    12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   )

    A. 黄霸持法公允，反对施加酷刑。昭帝即位，因年幼而霍光秉政，此间，朝廷依然崇尚严刑峻法，身为廷尉正时黄霸温和仁厚，数次裁决疑难案件都被一致认为判得公平。

    B. 在首次担任颍川太守的期间里，黄霸对颖川百姓施以教化，制定推行了各种利民措施，深得民心，郡中户口增加，治为天下第一。

    C. 黄霸用人有方，避免无谓更替。许县县丞年老耳聋，督邮报告黄霸想要辞退他，黄霸不同意，认为他很廉洁，还能应付官场上迎来送往的例行公事。

    D. 黄霸政绩突出，得到宣帝重用。由于在地方的治政成绩，汉宣帝将黄霸召入京师任职，先担任太子太傅，后迁御史大夫，最后官拜丞相，封建成侯。

    13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1）遂遵武帝法度，以刑罚痛绳群下，由是俗吏尚严酷以为能，而霸独用宽和为名。

    (2）宣帝下诏以霸为颍川太守。时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。

    14. 黄霸不同意辞退许县县丞的深层原因是什么？请简要说明。

    【答案】10. D    11. C    12. A   

    13. (1）于是遵守武帝时代的法度，用严厉的刑罚约束一众属下，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用严酷的手段作为自己的能事，而唯独黄霸因宽容温和而著名。

    (2）宣帝颁下诏书任命黄霸为颍川太守。当时皇帝专心于治理天下，多次下达给予百姓恩惠的诏书，但有的官吏却不宣布皇帝的命令。   

    14.①更换官员过程中的耗费大，再加上官吏因为交接之际毁掉簿册盗取财物，公私的耗费非常大。②这些耗费都是从百姓那里取得的，会加重百姓的负担。②更换的新官员不一定贤能，可能还不如旧官，反而增加了混乱。

    【解析】

    【10题详解】

    本题考查学生文言文断句的能力。

    句意：皇上征召他担任京兆尹，俸禄二千石。因为调遣民工修治驰道没有事先上报朝廷，又调遣骑士到北方造成军马无法配给的局面，黄霸被举报弹劾影响了军队出动，于是他接连被贬官降职。后来有诏书令他回颍川郡做太守，可俸禄却已被降至八百石。

    “发民治驰道不先以闻”是“坐”的宾语，本句联系紧密，不可断开，排除AB两项；

    “以八百石居治如其前”的主语是黄霸，不是“太守官”，排除C项。

    故选D。

    【11题详解】

    本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

    C. “汉代始置”“但不包括丞相”错误，秦代始置，西汉沿置；御史大夫负责监督百官，尤其是丞相。

    故选C。

    【12题详解】

    本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力。

    A.“昭帝即位，因年幼而霍光秉政时期……身为廷尉正的黄霸”错误。原文“会宣帝即位，……，召以为廷尉正，数决疑狱，庭中称平”，可知黄霸担任廷尉正是在汉宣帝时。

    故选A。

    【13题详解】

    本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

    得分点：

    （1）“绳”，约束；“尚”，崇尚；“用”，因为。

    （2）“垂意”，注意、关心；“治”，治理；“奉宣”，宣布皇帝的命令。

    【14题详解】

    本题考查学生理解文章内容，分析概括问题的能力。

    由“数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民”分析可知，更换官员过程中的耗费大，再加上官吏因为交接之际毁掉簿册盗取财物，公私的耗费非常大；

    由“所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱”分析可知，更换的新官员不一定贤能，可能还不如旧宫，反而增加了混乱。

    参考译文：

    黄霸，字次公，淮阳郡阳夏县人，他家以豪杰役使当地吏民而徙居云陵。黄霸年少时就学习法律条令，爱好做官处理政事，武帝末年以待诏身份捐钱获赏为官，补官为侍郎谒者，因亲兄弟犯罪而弹劾罢免。后来又捐谷给沈黎郡，补官为左冯翊官俸二百石的卒吏。自武帝末年开始，国家使用法律开始严厉起来。昭帝即位时还很年幼，大将军霍光代为辅政，大臣之间争权夺利，上官桀等人还与燕王合谋作乱，霍光杀掉了他们，于是遵守武帝时代的法度，以严厉的刑罚约束一众下属，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用严酷的手段作为自已的能事，而唯独黄霸因宽容温和而著名。遇上宣帝即位，他在民间时便深知百姓苦于官吏用刑的严峻，又听说黄霸持法公平，便召黄霸做了廷尉正，黄霸数次裁决疑难案件，庭中都一致认为判待公平。又过了三年，宣帝颁下诏书任命黄霸为颍川郡太守。当时皇上正专心于治理天下，多次下达皇恩浩荡的诏书给民众，但有的官吏却不让百姓知道。太守黄霸专门选择了优秀的下属吏员，分到各处去发布上诏令，让民众都能知道皇上的旨意。他还让邮亭和乡官都畜养鸡猪，以此来赡养老弱孤苦和贫穷的人。然后又制订了条令教则，发给各方父老、师帅和伍长等基层小吏，由其颁行于民间，劝说百姓严防奸盗，并安心于农耕蚕桑之业，节约使用货物资财，种树木、养牲畜，减少吃粮的马匹。黄霸大力推行教化，然后才使用刑罚，致力于取得优良的成效以保全和安抚郡县的长吏。许县县丞年老患病导致耳聋，督邮将此事告诉黄霸并想赶他走，黄霸说：“许县县丞是廉洁的官吏，虽然年老，但还能做接待迎送的工作，只是稍微耳聋，有什么妨碍呢？姑且好好帮助他，不要失去贤者的心。”有人问这么做的缘故，黄霸说：“频繁更换长吏，送别旧人和迎接新官的费用以及奸诈的官吏因为交接之际毁掉簿册盗取财物，公私的耗费非常大，这些都是从百姓那里取得的，所更换的新官吏又不一定贤能，有的还不如旧官吏，只是增加混乱。大凡治理的道理，只在除掉太过分的官员罢了。”黄霸因为外表宽厚、内心清明，得到了官吏和百姓的爱戴，户籍人口每年都在增加，治理状况是天下最好的。上征召他试任京兆尹，俸禄二千石。后因调遣民工修治驰道没有事先上报朝廷，又因调遣骑士到北方造成军马无法配给的局面，被举劾影响了军队出动，接连被贬官降职。后来有诏书令他回颍川郡做太守，俸禄八百石，像以前一样进行治理。前后八年，郡中越加安顺。………数月后，朝廷征召黄霸为太子太傅，又调任御史大夫。五凤三年，黄霸取代丙吉任丞相，被封为建成侯，拥有六百户的封地。黄霸任丞相五年，甘露三年寿终，谥号定侯。

    （二）古代诗歌阅读

    阅读下面这首诗歌，完成下列小题

    武侯祠

    佚名

    剑江春水绿沄沄，五丈原头日又曛。旧业未能归后主，大星先已落前军。

    南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。正统不慙①传万古，莫将成败论三分。

    注解：①慙：惭愧。

    15. 下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）

    A. 首联描写诸葛亮北伐必经的剑江的春水明净而湍急，他殒亡之地五丈原的日光昏暗。这两句写景为下文奠定了情感基调。

    B. 颈联与《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”都是借景抒情的佳句，均运用了哀景衬托哀情的手法来表情达意。

    C. 尾联通过“不慙”“莫将”这样的否定性词语，表明作者对诸葛亮的评价态度，以议论的表达方式结尾，丰富了诗歌的思想内涵。

    D. 本首诗语言风格与杜甫的《蜀相》有所不同，杜甫诗歌沉郁蕴藉，相比之下本首诗歌显得直白刻露。

    16. 本首诗歌表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。

    【答案】15. B    16. （1）表达了对诸葛亮功业未成、壮志未酬的惋惜之情。诸葛亮想统一中原的大业在后主刘禅时还没有完成，就在军中死去了，表达作者的对诸葛亮功业未成的惋惜之情。（2）表达了对诸葛亮敬仰、怀念和哀悼之情。写武侯祠前凄凉的景物来表达对诸葛亮的敬仰、怀念和哀悼之情。（3）表达了对诸葛亮一生事迹的肯定或客观评价。认为不要因为汉室正统不传万古而惭愧，谈论三国的历史也不能以成败论英雄。

    【解析】

    【15题详解】

    本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

    B.“均运用了哀景衬托哀情的手法”错误。《蜀相》的颔联运用了乐景写哀请的反衬手法。

    故选B。

    【16题详解】

    本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

    颔联“旧业未能归后主，大星先已落前军”意思是，原有基业还未能由刘禅控制，巨星陨落，你已经病死军营。诸葛亮想统一中原的大业在后主刘禅时还没有完成，就在军中死去了，表达作者的对诸葛亮功业未成的惋惜之情。

    本首诗歌通过“五丈原头日又曛”“南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云”的描写抒情，“日曛”“秋草”“暮云”是典型的哀景，“又”“空”“隔”渗透了作者的复杂情感，借景抒情，寓情于景，通过写武侯祠前凄凉的景物来表达对诸葛亮的敬仰、怀念和哀悼之情。

    尾联“正统不慙传万古，莫将成败论三分”意思是，汉室正统未续，名声流传万古，不要以成和败，论列三国英雄。以议论作结，通过“不慙”“莫将”这样的否定性词语，表明作者对诸葛亮的评价态度，对诸葛亮一生事迹作出肯定或客观的评价。

    17.补写出下列句子中的空缺部分。

    （1）《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中忧愁烦闷而又失意，走投无路的两句：“______________，______________”。

    （2）李白《蜀道难》中指出逶迤千里的蜀道，有奇险的风光，诗人用“______________，______________”两句描写了飞流直下，瀑布喧嚣，水石激荡的动人场景。

    （3）《望海潮》中，描写西湖和远近重叠的山峰清丽秀美的句子是“______________”。表现出吹羌管的渔翁和唱菱歌的采莲姑娘欢乐的神情的句子是“______________”。

    【答案】    ①.忳郁邑余侘傺兮    ②.吾独穷困乎此时也    ③.飞湍瀑流争喧豗    ④.砯崖转石万壑雷    ⑤.重湖叠巘清嘉    ⑥.嬉嬉钓叟莲娃

    【解析】

    【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

    易错字词有：忳、郁邑、侘傺、喧豗、砯、壑、叠、嘉、叟。

    三、语言文字运用

    （一）语言文字运用Ⅰ

    阅读下面的文字，完成下列小题

    细节决定成败。“尽精微”才能消除可能存在的风险隐患，确保工作取得实效。有人曾计算，假设火箭有5万个零部件，若要使整体安全系数达到99.99%，那每个零部件的安全系数则要达到99.9999999%。正是因为有中国航天人对每个工作细节的______、对每个零部件质量的______，才有了长征系列运载火箭实现400余次成功发射的成果。如果仅仅对工作、对事业满足于差不多过得去、一般化，结果只会事与愿违，把问题掩盖。多些______的执着，稳扎稳打，善作善成，方能积小胜为大胜，达到既定目标。古人讲，“尽小者大，慎微者著”，道理也正在于此。

    习近平同志在《之江新语》中，有一段文字谈及“掌握正确的工作方法”，形象生动而又意蕴深刻；“我们既要大处着眼，学习曹冲称象，善于把本地区、本部门的工作这头‘象’，置于构建和谐社会全局这条‘大船’上来定位和谋划”，“同时，又要小处着手，学习庖丁解牛，善于从具体的现象中把握客观规律，以有效抓于之‘无厚’，入关键环节之‘有间’，拿出具体的工作措施，抓好落实”。坚持“致广大而尽精微”，既登高望远、胸怀大局，又落细落实、______，我们就一定能在新的伟大征程上披荆斩棘、开拓创新、坚毅前行。

    18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

    A.一丝不苟     一毛不拔     吹毛求疵     积微成著

    B.一丝不苟     锱铢必较     精益求精     积微成著

    C.谨小慎微     一毛不拔     吹毛求疵     见微知著

    D.谨小慎微     锱铢必较     精益求精     见微知著

    19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）

    A.对工作、对事业如果仅仅满足于差不多，过得去、一般化，就只会掩盖问题，让结果事与愿违。

    B.如果仅仅对工作、对事业满足于差不多，过得去、一般化，结果就只会把问题掩盖，事与愿违。

    C.如果仅仅对工作、对事业满足于差不多、过得去、一般化，就只会掩盖问题，让结果事与愿违。

    D.对工作、对事业如果仅仅满足于差不多、过得去、一般化，结果就只会把问题掩盖，事与愿违。

    20.下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法完全不相同的一项是（   ）

    A. 君当作磐石，妾当作蒲苇。                           B.千里澄江似练，翠峰如簇。

    C. 废池乔木，犹厌言兵。                                    D.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

    【答案】18. B    19. A    20. C

    【解析】

    【18题详解】

    本题考查学生正确使用成语的能力。

    第一组，一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎；谨小慎微：原指说话、做事非常谨慎，现多指对一些事情过于小心谨慎结合语境可知，中国航天人对每个工作细节十分认真、细致，没有过于小心谨慎，所以应选“一丝不苟”。

    第二组，一毛不拔：一根毛也不肯拔。比喻极端吝啬。锱铢必较：用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较；现代多用于形容维护公平权益，做事严谨细致。结合语境可知，中国航天人对每个零部件质量把关应该是严谨细致的，并不是极端吝啬，所以应选“锱铢必较”。

    第三组，吹毛求疵：把皮上的毛吹开，寻找疵点，比喻故意挑毛病找错。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。表示要求极高。结合语境可知，对工作、对事业的态度不应该是故意挑毛病找错，而应该是高标准严要求。所以应选“精益求精”。

    第四组，积微成著：细微的事物经过长时期积累，就会逐渐变得显著。见微知著：见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。结合语境可知，“尽精微”就是要做到落细落实，积少成多，而不是只知道其本质和发展的趋向，没有实践。所以应选“积微成著”。

    故选B。

    【19题详解】

    本题考查学生辨析并修改病句的能力。

    原句有四处语病：

    状语语序不当，“仅仅”是修饰“满足”的，应放在“满足”前；

    关联词位置不当，主语相同，关联词“如果”放在“对工作、对事业”后；

    分句语序不当，“事与愿违”是结果，“掩盖问题”是前提，应是“掩盖问题”，导致“事与愿违”；

    “把”字句表达不合逻辑，应改为“只会掩盖问题”。

    全部修改正确为A项。

    故选A。

    【20题详解】

    本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。

    画线句运用了比喻的修辞手法，把本地区、本部门的工作比作大象，把构建和谐社会全局比作大船。

    A.比喻，把“君”“妾”分别比作“磐石”“蒲苇”。

    B.比喻，把千里的清江比作洁白的绸带，把翠绿的山峰比作竖立的箭簇。

    C.拟人，“厌”赋予“废池乔木”热的情感。

    D.有设问，也有比喻，把愁比作不断流淌的春水。

    故选C。

    （二）语言文字运用Ⅱ

    21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。

    目前，我国已有五款新冠病毒疫苗获批使用，_______：一类是灭活疫苗；二类是腺病毒载体疫苗；三类是重组蛋白疫苗。灭活疫苗的成分与天然病毒结构比较相似，通常免疫应答也比较强，具有良好的安全性。该疫苗比较稳定，能在2-8度的环境中保存两到三年，运输方便。腺病毒载体疫苗通过生物反应器制成活载体疫苗，能很好地诱导抗体产生，让人体产生免疫记忆，引发的不良反应少，而且单针免疫对一些特殊应急人群很方便。重组蛋白疫苗在整个生产过程中没有活病毒参与，不需要高等级生物安全实验室生产车间，显著降低了疫苗的生产成本。三类疫苗各有特色，其作用是让大多数人产生保护力，_______，但发病风险会大大降低。新冠病毒变异后，_______？对此，专家表示不会白打，疫苗会为接种者构建针对新冠疫苗的基础免疫力。

    【答案】    ①.这五款疫苗分成三类    ②.虽然接种后并不是完全不会感染新冠病毒（虽然接种后也可能感染新冠病毒）    ③.疫苗打了就等于白打吗

    【解析】

    【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

    第一空，根据空前一句的“五款疫苗”和空后的冒号，以及空后内容“一类是灭活疫苗；二类是腺病毒载体疫苗；三类是重组蛋白疫苗”，可得出此空的内容是：这五款疫苗分成三类。

    第二空，根据空后“但”，可知此空句子应与后一句构成转折关系，根据空前一句“让大多数人产生保护力”和空后一句“但发病风险会大大降低”，可得出此空内容是：虽然接种后并不是完全不会感染新冠病毒。

    第三空，根据空前一句“新冠病毒变异后”和句后的问号，可得出此空内容是人们对打疫苗的疑问，根据空后一句“对此，专家表示不会白打”，可得出此空的答案是：疫苗打了就等于白打吗。

    四、《红楼梦》整本书阅读

    22.“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！”这几句诗出自《红楼梦》中的《葬花吟》，吟诗者是谁？这几句诗表现了吟诗者怎样的思想性格？

    【答案】吟诗者林黛玉。“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”体现了黛玉不屈不挠、冰清玉洁，不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格；“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧”以落花为喻，体现了黛玉对前途命运的忧虑与绝望。

    【解析】

    【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。

    这几句诗选自《葬花吟》，是《红楼梦》女主角林黛玉所作。她为怜桃花落瓣，曾将它收拾起来葬于花冢。如今她又来花冢前，以落花自况，十分伤感地哭吟了此诗，恰为贾宝玉所闻。此诗通过丰富而奇特的想象，暗淡而凄清的画面，浓烈而忧伤的情调，展示了黛玉在冷酷现实摧残下的心灵世界，表达了她在生与死、爱与恨复杂的斗争过程中所产生的一种焦虑体验和迷茫情感，是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表。这两句的意思是：愿你那高贵的身体，洁净的生来，洁净的死去。不让它沾染上一丝儿污秽，被抛弃在那肮脏的河沟。花儿啊，你今天死去，我来把你收葬。谁知道我这薄命的人啊，什么时候忽然命丧？前两句写出主人公在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。后两句体现出她对自己身世的感伤和未来命运未卜的忧虑绝望。

    五、写作

    23.阅读下面的材料，根据要求写作。

    为庆祝中国共产主义青年团建团100周年，学校团委制作并发布了一张宣传画。

    宣传画图文并茂、意蕴丰富，不仅给人精神上的鼓舞，还引人深思，请你结合宣传画的内容写一篇文章。

    要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

    【答案】例文：

    无惧困难险阻，求索复兴长路

    走过光辉岁月，进入崭新时代，我们又迎来了中国共产青年团建团100周年。在团委的宣传图中，我们明确了一个道理：只要路是对的，就不怕路远。有充足的理由使我们相信，这条正确的路便是中国特色社会主义道路。在实现第二个百年目标的征程上，诚如总书记所言，作为新时代青年的我们具有广阔的发展空间，又承载着时代使命。因而必须认清的事实是，中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的保障通途，然则此路充满艰难困苦。纵使路途遥远，荆棘遍布，我们仍要像不屈的斗士，劈波斩浪，迎难而上，孜孜以求地探索复兴之路。

    无惧无悔地走在中国特色社会主义道路上，新青年为打赢脱贫攻坚战而拼搏奋斗，舍己为人。第一个百年目标是全面小康，为此有不胜枚举的杰出青年前仆后继，勇于担当。广西百坭村第一书记黄文秀，奋战在脱贫前线，为父老乡亲奔波忙碌，不幸因公殉职，魂归洪流。青山有幸埋英烈，虽然她遗憾地离去了，但这种无惧困难险阻，勇挑使命重担操行鼓舞着代代青年不懈前进。本年度感动中国十大人物之一陈贝儿，历经艰险与其团队拍摄《无穷之路》，向全球观众真实地展现我国来之不易的攻坚成果，如若配上云朵一曲高亢嘹亮的《蜀道向天开》，不正唱出百姓心中对全面小康伟业的赞颂吗？

    坚定不移地走在百年奋斗的时代征程上，广大青年要牢牢树立科教兴国和人才强国的理想信念。事实证明，科学技术永远是第一生产力。近来我国航天技术发展迅猛，就在今年“天宫空间站”将完成组建，这是献给共青团百年华诞的又一重礼。青年榜样王亚平老师就曾两次于空间站开讲授课，传播精彩纷呈的太空宇航知识，让学子在心中埋下了科教兴国的种子。此外在火星探测工程中，“天问”团队多是80乃至90后的科研人员。他们为中国航天事业添砖加瓦，贡献力量。无疑，这为人才强国引擎注入了强劲动力。位卑未敢忘忧国，无论我们身处何方，暂居何职，都应努力提升科学素养，争取成为多功能复合型人才。

    “我们走在大路上，意气风发斗志昂扬。”当响起振奋人心的旋律时，我不禁吟咏李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗句。在可预见的将来，我国还要建造种种超级工程助力国家富强，而这不可能一蹴而就，必然困难重重。我们必须下好先手棋，打好主动仗。

    行路难？何足道！肩负共产主义青年团的使命，尽管路曼曼其修远兮，只为实现中华民族的伟大复兴，建设社会主义现代化强国，吾侪青年将上下而求索！

    【解析】

    【详解】本题考查学生写作的能力。

    审题：

    本题为带有写作情境的新材料作文题。

    题目首先创设了一个真实的写作情境：2022年是中国共产主义青年团成立100周年。为庆祝建团100周年，学校团委制作了一张宣传画。这个情境非常重要，直接影响了后面材料解读及对写作导引的理解。

    宣传画图文并茂，由一幅图和两段文字构成一个有内在逻辑关联的整体材料。

    首先是对图的分析。图片的主体为一辆汽车，汽车或许正经过一个岔路口，路边竖着一个路牌，路牌上有两个方向指引，其中一个路牌所指的方向有一个句子——只要路是对的，就不怕路远。当然，学生对构图元素的细节、顺序阐释上可有差异，但图的核心意义指向上，应是明确的，那就是图中的文字——只要路是对的，就不怕路远。文字蕴含了两方面信息：一是要选对的路，二是要不怕路远。同时根据句子的表达逻辑，尤其是“只要……就……”这一关联词的逻辑关系，两者中更强调路的选择，也就是方向的选择。因此，图片的意义指向是明确的：点明选择正确的道路很重要，要有不怕路远的心理准备。

    文字材料由两段组成。一则摘自李白《行路难·其一》，所摘取诗歌大意为：人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海。

    在意象选择上，同样聚焦于“路”，但材料的意义指向与图片有所不同。两句重复的“行路难”，直接指明人生道路的艰难。确实，人生并非是一路坦途、事事顺意的，崎岖、坎坷或是大多数人生之路的常态。更何况，“多歧路”，歧路纷杂，站在人生的十字路口，作何选择？都在考验着我们的智慧与洞察，正如材料图片中的汽车，也会面对不同的路牌指向。所以，我们不免也会像李白一样，发出“今安在”的呼喊。真正的大道究竟在哪里？真正方向是对的路在哪里？面对人生的艰难、歧路的纷杂，李白的发问，其实也是我们每一个青年的发问。但紧接着，李白并未限于“歧路”的迷茫，而是发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的振聋发聩之语。“长风”，乘风势之意，风起云涌，风云际会。时代的东风，也是一种时势，有“风”，我们就顺风而起、承势而去。得益于“风”的助推，自然就能更好地“破浪”前行。“破浪”，既得益于“风”的助力，更源自自身面对“浪”的直面与勇毅。所以，尽管李白在前文发出追问，但他坚信“会有时”，面对人生的艰难，歧路的纷杂，这些终将都会克服，真正的大“路”还是有的，也是会到来的，只是在此之前，需要“长风破浪”。当时机具备、大道已有、方向已明之时，自然就能扬起征帆远渡碧海，实现人生的远大抱负。

    因此，李白的诗歌与图片中的信息一样，均面临着“歧路”的纷扰。图片通过画外音文字直接做出了一个判断，就是面对“歧路”，要选择对的路。但怎样才能知道哪条路是对的，就图片信息来看，没有做出回答。李白的诗歌为我们如何面对“歧路”，提供了一种应有的态度与应对策略，那就是“长风破浪”，趁着风势，借助风力，敢于“破浪”。简言之，如何解决“歧路”纷杂的困扰呢？如何找到对的路呢？那就要通过对风势的了解，把握社会与时代的走向，把握历史发展的走向，把个人的选择与社会、时代、历史的发展结合在一起，再加上有敢于“破浪”的勇猛与坚毅，那么，就有可能走上正途，“直挂云帆济沧海”，既成就自我，又助力社会、时代、历史发展。

    另一段文字摘自习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话。

    这段文字可以划分为两个层次。层次一为：我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。“新时代”“最好时代”“最关键时代”，这些内容都在传达一个信息：这是一个大有作为的时代。由此顺势引出第二层次：广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。既然是一个大有作为的时代，每一个青年个体，只要与时代同行，这个“近代以来中华民族发展的最好时代”必定会为广大青年提供“广阔发展空间”。同时，因为这个时代也是“实现中华民族伟大复兴的最关键时代”，那么，中华民族伟大复兴的伟大目标能否实现，那就要视乎青年的作为，因此广大青年也就“承载着伟大时代使命”。

    习近平总书记的话语虽然没有直接出现“路”这一意象，但无一不与“路”相关，因为习近平总书记的话语指明广大青年人生之路的方向，那就是与时代同频共振。时代已经为我们提供了一条对的路，那就是助力中华民族伟大复兴，把个人的选择与民族、国家的发展紧紧联系在一起。同时，也暗示，目标尚未实现，我们广大青年要不怕路远，实现中华民族伟大复兴的道路不可能是一帆风顺的，也会面对“行路难”的困境，但毫无疑问，这不是“歧路”，这是对的路，这是昭示这社会、时代、历史发展方向的光明大道，我们理应“长风破浪”，而后“直挂云帆济沧海”，实现中华民族伟大复兴。

    因此，图片与两则材料并非是隔离、互不相关的散乱组合，而是一个具有内在逻辑关联的有机组合。对图片及材料之间逻辑关系的把握，是区分学生思维能力的重要标尺。三个材料或明或暗，均聚焦于“路”这一核心议题，同时，三则材料又各有分工，丰富了“路”的内涵与意义指向。

    考生应该注意，材料中的宣传画究竟有哪些精神上的鼓舞，又带给我们广大青年怎样的现实思考，考生应该把握宣传画的宣传目的及材料的意义指向，作出准确的回答。

    综上所述，写作时，应聚焦“路”这一核心意象，在广大青年面临人生选择这一重要关口，以共青团建团100周年为切入口，思考自身如何走好人生路，如何走对的路。写作过程中，应写出在面临人生重大抉择之时，在规划人生之路时，要通过对社会、时代、历史发展趋势的把握，乘风而起，顺势而为，把个人的选择与时代、国家、民族的发展紧紧联系在一起，怀着“破浪”之勇气，坚定前行，肩负起实现中华民族伟大复兴的伟大使命这一青春宣言，和新时代青年的责任与抱负。

    立意：

    1.砥砺青春，强国有我。

    2.接棒前行，新时代、新青年，更应如此。

    3.多歧路，今安在？放心，在前方，有我在。