答案以及解析

    1．D

    2．D

    3．C

    【分析】

    1．

    本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

    A.“是儒家最为看重的行为准则”于文无据。原文只说“其大意为努力实行，竭尽全力去做事就接近仁了”，选项无中生有。

    B.“古代政治行为”错。原文说“儒家尊奉‘中庸’为道德行为的最高准则”，故应是“儒家道德行为”。选项偷换概念。

    C.“因为……，所以……”强加因果。原文说“中国传统思想历来重行，并且深知‘行之难’”，原文是“并且深知”，即两者并非因果关系。

    故选D。

    2．

    本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

    D.“论述了力行思想的萌芽、……、成就”错。原文只说“到宋明时期，力行思想得到空前发展”“力行、实干、担当、成事的政治品格，必将激励全国人民勤力同心、坚毅前行，开创属于我们这一-代人的历史伟业”，也就是说文章论述了力行的发展及其现实意义，并没有提到力行思想的“萌芽”“成就”，选项属无中生有。

    故选D。

    3．

    本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

    C.“扬弃陈亮的观点”错。原文是“扬弃了‘知先行后’的思想”，这是朱熹提出的。

    故选C。

    4．D

    5．B

    6．①增加了游客深入了解传统文化、红色文化和创新文化的渠道。

    ②让消费者的主观能动性得到更加充分的发挥，提供了跨媒介的多感官体验，为审美提供了更多维度。

    ③起到放松身心、调剂生活的作用。

    ④满足新的消费需求，对提升人们生活质量、丰富精神文化生活发挥着积极作用。

    【分析】

    4．

    本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

    D.“更多定制式的独特体验式文化消费的类型的出现，促进了文化资源的不断开发和创新，使消费者产生了多种个性化需求”因果倒置。原文说“对于文化资源的不断开发和创新，各种新的体验式文化消费的形式和内容必将趋于多元化。而市场的不断细分，也会因为消费者的个性化需求产生更多定制式的独特体验式文化消费的类型”，由此可知，“更多定制式的独特体验式文化消费的类型”是“文化资源的不断开发和创新”以及“消费者产生了多种个性化需求”的结果，而不是原因。

    故选D。

    5．

    本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

    B.“吸引消费者参与其中的关键因素唯有其唯一性、当下性，不可复制性和那些高科技手段”错。根据“这种体验式文化消费的‘卖点’是提供新奇有趣的文化娱乐体验”的信息可知，“体验式文化消费受到消费者欢迎的关键”是能“提供新奇有趣的文化娱乐体验”。

    故选B。

    6．

    本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

    “很多传统的旅游资源场所经过文化创新后，散发出新活力，让更多游客有了深入了解传统文化、红色文化和创新文化的渠道”，由此可知，体验式文化消费的兴起增加了游客深入了解传统文化、红色文化和创新文化的渠道。

    “体验式文化消费具有个性定制、互动参与、跨媒介的多感官体验等特征”“在体验式文化消费中，消费者不仅参与创作，也是作品的组成部分，这让消费者的主观能动性得到更加充分的发挥。体验式文化消费因而具有唯一性、当下性与不可复制性”“体验式文化消费中的互动过程，综合利用包括VR、AR在内的多媒体数码技术，提供跨媒介的多感官体验——如温度、质感、震动等在传统文化产品中很难体验到的综合感官效果，为叙事与审美提供了更多维度”，由此可知，体验式文化消费的兴起让消费者的主观能动性得到更加充分的发挥，提供了跨媒介的多感官体验，为审美提供了更多维度。

    “体验式文化消费能够营造出区别于日常生活的空间与场景，颇具仪式感的形式能够起到放松身心、调剂生活的作用”，由此可知，体验式文化消费的兴起起到放松身心、调剂生活的作用。

    “体验式文化消费以情境化开辟奇妙空间，以沉浸感创造并满足着新的消费需求，对提升人们生活质量、丰富精神文化生活发挥着积极作用”，由此可知，体验式文化消费的兴起满足新的消费需求，对提升人们生活质量、丰富精神文化生活发挥着积极作用。

    7．D

    8．①交代故事发生的季节——东北严寒的冬天，②反映抗日环境的险恶，③渲染“他”被捕、关押、审讯时严酷的气氛，④衬托“他”坚定的意志。

    9．①在故事情节上，把“他”漫长的一生在短短八个小时里表现出来，让故事发生的场景、时间集中，使小说的结构更加紧凑。②在人物形象上，通过对“他”的心理描写把“他”英勇抗8的一生融注在最后八小时里，表现了他为国献身、坚贞不屈的爱国精神。③在表达效果上，“他”战斗的一生与最后八小时的遭遇形成强烈对比，增强了小说的艺术感染力。

    【分析】

    7．

    本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

    D.“也反衬出杀害‘他’的敌人的残暴”错误。身材矮小不能直接反衬出杀害“他”的敌人的残暴，应是以其矮小的个子衬托他意志的坚强。

    故选D。

    8．

    本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

    ①“大雪覆盖的山路上，那匹紧拉着爬犁的老马，在马鞭的催促下，一边喷着浓重的雾气，一边吃力地向前奔跑着……”，这是文中对大雪的第一次描写，交代了故事发生的季节在东北严寒的冬天。

    ②“那汉奸即刻毙命于雪野之中，但一切还是都晚了”，赵尚志被叛徒所骗，受伤被俘，此处的关于雪的描写，反映了抗日环境的险恶。

    ③“雪色无边。那匹老马，终于把雪爬犁拉到了目的地”“紧接着，那几个背着长枪的日伪军，又七手八脚地把他抬到一间冰冷的囚室里。抬头望去，透过那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的雪”，赵尚志受伤被俘，在雪夜审讯，此时的雪夜“无边”“冰冷”“外面的世界又下雪了，好大的雪”，利用环境描写渲染“他”被捕、关押、审讯时严酷的气氛；

    ④“你们不同样是中国人吗？现在你们在卖国。我一个人死不要紧，现在我就要死了，还有什么可问的！”“这个曾经一度让日军头疼的‘大匪首’，说完这话，不论再说什么，一概冷眼斜视。窗外的雪，仍在疯乱地飘着”，以“疯乱”的雪，衬托“他”坚定的意志。

    9．

    本题考查学生分析情节设置的作用的能力。

    ①情节上，在这最后的八小时里，通过他的回忆展现了他战斗的一生，由“头年十月，……再次踏上祖国的土地”“尽管那个名叫刘德山的陌生人，曾经一度让他产生过怀疑……原来从一开始就是一个大骗局”“子弹从他的后腰穿进去，又从他的下腹蹿出来”可知，通过回忆，介绍了“他”的身份、回国抗日、上了汉奸的当被击伤的经过。由“陡然之间，……投奔了孙朝阳的义勇军”“为了拔掉他这个‘眼中钉’‘肉中刺’，日伪当局……企图暗杀他”可知，通过写“他”的回想，写“他”参加义勇军，献策打败日军，参加雪原决战，成为日军悬赏的重要人物。由“于歇斯底里的叫嚣声中，他的耳畔还在一遍又一遍响起林海雪原上破碎的马蹄声、密集的枪声，还有那一首含仇咬恨的《调寄满江红·黑水白山》”可知，在敌人的审讯中，赵尚志产生了幻觉，“破碎的马蹄声、密集的枪声”以及《调寄满江红·黑水白山》的歌声，展现了“他”平时的战斗生活；由“如果最初不是叛变的抗联某军师长陈绍滨从苏联带回的那个口信，让他越境共商抗日大计，也许作为北满抗联总司令的他就不会过江而去”“紧接着，在黑龙江岸的佛山一带，……，又不得不再次返苏”可知，用“他”的回忆，表现了“他”两次到苏联，两次返乡的经历。把“他”漫长的一生在短短八个小时里表现出来，让故事发生的场景、时间集中，使小说的结构更加紧凑。

    ②人物形象上，最后八小时通过回忆描写了他的心理，“对于审讯，他是不怕的，他早已做好了赴死的准备”“当他看到被日军铁蹄肆意践踏的这一片白山黑水，就已经暗暗在心中发誓，从此之后宁肯死在东北抗日的战场上，死在故乡的土地。上，也坚决不再回头”，也通过敌人审讯时他的语言和神态“你们不同样是中国人吗？现在你们在卖国。我一个人死不要紧，现在我就要死了，还有什么可问的！”“说完这话，不论再说什么，一概冷眼斜视”，表现了他为国献身、坚贞不屈的爱国精神。

    ③艺术效果上，赵尚志是个抗日英雄，他曾经在日军攻打宾县义勇军时带领大家杀出重围、化险为夷；他曾经两次带领部队转战苏联；他曾经让敌人用银子、金条悬赏捉拿、闻风丧胆。然而因为叛徒出卖，他最后受伤被敌人抓住，在冰冷的审讯室了流干了最后一滴血。“他”战斗的一生与最后八小时的遭遇形成强烈对比，增强了小说的艺术感染力。

    10．A

    11．D

    12．C

    13．（1）这以后他被任命为乡中的三老，被举荐为亲民之吏，治理民事。因为皇帝出巡之时，他没有置办帷帐之事，被斥责免官。

    （2）现在只是挑选有钱人的子弟上报，这些人没有智谋，就像木偶人穿上锦绣衣服罢了，又能让他们做什么呢？

    【分析】

    10．

    本题考查学生文言文断句的能力。

    句子大意是：武功是在扶风西边的小县，山谷口有通往蜀地的栈道靠近山区。任安认为武功是一个小县，没有豪门大族，容易获得很高的名誉，就留居下来，代替别人做求盗亭父。

    “武功/扶风西界小邑也”是一个判断句，可在“武功”后停顿，“扶风西界小邑也”是句子的宾语，中间不能断开，排除BC；

    “无豪”是动宾结构，“豪”是“豪门大族”，做句子的宾语，其后断开，排除D。

    故选A。

    11．

    本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

    D.“文中指自然形成的水道”错。河，在文中专指黄河，“河内凶，则移其民于河东”中的“河”也是指黄河。

    故选D。

    12．

    本题考查学生理解文章内容的能力。

    C.“暗中观察”错，根据原文“于是赵禹悉召卫将军舍人百余人，以次问之，得田仁、任安”可知，赵禹是召集所有门客，依次提问他们，发现了田仁、任安。

    故选C。

    13．

    本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

    （1）题得分点有：“除”，任命；“坐”，因……而判罪；“斥免”，斥责免官。

    （2）题得分点有：“徒”，只、只是；“衣”，穿；“奈之何”，让他们做什么。

    参考译文：

    任安，是荥阳人。年少丧父，生活贫困，给别人驾驭车子到了长安，留了下来，去做一个小吏，没有遇到机会，于是申报家中人口入户籍，定居武功。武功是在扶风西边的小县，山谷口有通往蜀地的栈道靠近山区。任安认为武功是一个小县，没有豪门大族，容易获得很高的名誉，就留居下来，代替别人做求盗亭父。后来做了亭长。县里的百姓都出城打猎，任安常常给人们分配麋鹿、野鸡、野兔等猎获物，合理安排老人、孩子和壮丁到或难或易的地方，大家都很高兴，说：“真是不错啊，任少卿分析辨别事情公平，又有智谋。”第二天又集合开会，聚会的有几百人。任少卿说：“某某的儿子甲某为什么不来呢?”大家都惊讶他认识人的迅速。这以后他被任命为乡中的三老，被举荐为亲民之吏，治理民事。因为皇帝出巡之时，他没有置办帷帐之事，被斥责免官。于是就做了卫将军的门客，和田仁在一起，都做门客，住在将军府里，志同道合互相敬爱。这二人都家中贫困，没有钱去奉承将军的家监，家监让他们喂养咬人的烈马。卫将军让他俩跟随去拜访平阳公主，公主家的人让他们俩和骑马侍从的家奴同在一张席子上吃饭，这两人拔刀割裂席子另外单坐。公主家的人都又惊异又厌恶他俩，也没有谁敢大声呵斥。后来皇帝下诏书征募选拔卫将军的门客担任郎官，将军挑选了门客中富裕的人，让他们准备好鞍马、绛衣和用玉装饰的剑，然后想去进宫禀告。正好贤能的大夫、少府赵禹前来拜访卫将军，将军召集所举荐的门客给赵禹看。赵禹依次提问他们，十多个人中没有一个通晓事理有智谋的。赵禹说：“我听说，将军门下一定有将才。现在皇帝下诏书举荐将军门客，是想要以此考察一下将军所能够得到的贤德的人和文武人才。现在只是挑选有钱人的子弟上报，这些人没有智谋，就像木偶人穿上锦绣衣服罢了，又能让他们做什么呢?”于是赵禹召集卫将军的全部门客一百多人，又依次提问他们，发现了田仁、任安，说：“只有这两个人行啊，其余的都没有能够任用的。”皇帝下达诏书召见卫将军的门客，这两个人前去拜见，皇帝召见时询问他们的才智情况，让他们互相推举评价。田仁回答说：“手执鼓槌，站立军门，激励士大夫们拼死战斗，我不如任安。”任安回答说：“要论决断嫌疑，评判是非，辨别百官，使百姓没有怨恨之心，我不如田仁。”汉武帝大笑着说：“好!”让任安去监护北军，让田仁到黄河边上监护边塞的屯田和生产谷物的事情。这两人马上名播天下。

    14．B

    15．诗的颔联借景抒情，写楚天白云高远，江水茫茫；秋风萧瑟，如管弦发出的清脆之声。寄寓着诗人遭贬后如秋天江水凄凉的心情和无限的愁思。

    【分析】

    14．

    本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

    B.“激起诗人游览兴趣”赏析不准确，联系全诗，虽然有朋友招待，但诗人心绪不佳，华筵无味，管弦无聊。

    故选B。

    15．

    本题考查学生赏析诗句的能力。

    “楚思淼茫云水冷，商声清脆管弦秋”这两句是说，登上古楼，身在楚地，看那滔滔东去的江水，不禁引发起对长安的怀念。西望长安，远隔千里，渺茫难见。此身被贬，如行云流水般飘泊，诗人灰心失望，心怀不平。楼中正奏那凄凉悲切的商声，清脆的管弦发出悲秋的情调，更加激起心中的哀怨。“冷”、“秋”二字用得极为有力，烘托与增添了悲怨气氛。结合作者被贬的经历以及后文“醒堪愁”，可知作者借景抒情，心情十分哀怨、悲愤。

    16．鸷鸟之不群兮自前世而固然蚕丛及鱼凫上有六龙回日之高标寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟

    【详解】

    本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

    注意重点字的写法，如“鸷、丛、凫、蜉蝣、沧、粟”等，要理解字义去记忆。

    17．A

    18．B

    19．D

    【分析】

    17．

    本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

    河清海晏，比喻天下太平。风平浪静，比喻平安无事。根据“歌舞升平”可知，这里强调大唐的太平，此处应选“河清海晏”；

    栖息，止息；寄居。安息，平静地休息；安静地休息，对死者表示哀悼的用语。此处指使灵魂有寄居之地，所以应选“栖息”；

    黄钟大吕，形容音乐或文辞高妙，格调庄严，气势宏大。曲高和寡，比喻思想言论或文艺作品不通俗，能理解的人很少。这里是说“李白”诗歌的特点，应选“黄钟大吕”；

    辩驳，提㈩理由或根据来反驳对方的意见。批驳，批评驳斥或上级对下级书面呈请事项作否定的批示。此处并非批评驳斥，所以应选“辩驳”。

    故选A。

    18．

    本题考查学生语言表达连贯的能力。

    根据后文“但王维又与他们不同”，此处应填王维与其他文人的相似之处，排除C、D两项；

    根据前后文主语一致原则，A项以“其他文人”做主语，与主语“王维”不一致。

    故选B。

    19．

    本题考查学生正确使用标点符号的能力。

    文中画横线处引号表直接引用。

    A.两处引号均表示着重强调的论述的内容；

    B.表示特定含义；

    C.两处引号均表示否定或讽刺；

    D.表直接引用的内容。

    故选D。

    20．昼夜节律和睡眠稳态睡眠的需求就越强烈如果你怀疑自己存在睡眠障碍

    【详解】

    本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

    第一空，由下文“这两个过程相互作用”可知，调控睡眠——觉醒需要两个过程的相互作用；再看下文“昼夜节律过程由机体内在的生物钟控制”“睡眠稳态过程则指觉醒期间腺苷等……”，可知，这两个过程分别指“昼夜节律”“睡眠稳态”，故此处可填写“昼夜节律和睡眠稳态”之类的句子。

    第二空，由上文“睡眠稳态过程则指觉醒期间腺苷等‘促眠物质’在大脑中积累，引起睡眠需求（困意）的增加”可推断，“醒着的时间”与“睡眠的需求”成正比，故此处可填写“睡眠的需求就越强烈”之类的句子。

    第三空，由下文“应及早选择睡眠中心或相关科室进行诊疗”可推断，应是发现自己有睡眠障碍的时候才会就医，故此处可填写“如果你怀疑自己存在睡眠障碍”之类的句子。

    注意不要超过15个字。

    21．我国科研人员新获391个豆科物种基因序列，揭示了豆科物种的起源分化、基因组多倍化以及根瘤菌固氮共生演化假说。

    【详解】

    本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

    这段新闻共分三段，第一段是导语，共有两句话，第一句是介绍新闻主要事件，主要事件是“论文入选了‘中国科技期刊卓越行动计划’重大成果”，由于后面这个研究的意义重大，内容较多，这个总体事件可不压缩，直接去压缩事件的意义，主语可直接压缩为“我国科研人员”；第二句话是介绍事件意义，“该项研究揭示了豆科物种的起源分化、基因组多倍化以及根瘤菌固氮共生演化假说”，三个意义可以直接压缩。

    第二段为新闻主体，共有两句话，第一句是介绍研究的具体情况，其中有“新获得了391个豆科物种的七百多万核基因转录本的序列数据”，这个是得到结果的关键内容，可压缩为“新获391个豆科物种基因序列”；第二句话是对第一段中事件意义的具体解说，可不压缩；

    第三段是从未来角度介绍事件的价值，可不压缩。

    整合以上信息，主语字数限制。

    22．例文：

    像牛一样奋发，你我都可以

    岁月轮转，祖国日渐强盛；草木无言，青年责任倍增。行进中的祖国，就是我们最强大的背景。背倚青天，脚踩大地，像牛一样奋发，你我都可以。

    从鲁迅的“俯首甘为孺子牛”，到李可染的“师牛堂”，体现的是为民服务、无私奉献的孺子牛精神。清人张载说，读书人的使命是“为生民立命、为天地立心”。我们作为新时代的青年理应具备这种俯首似牛、甘愿奉献的精神。年轻的“扶贫干部”黄文秀，北师大硕士毕业成了一名年轻的驻村干部，她带领村民引进砂糖橘种植技术，通过电商拓展销路，村民脱贫了，而她却不幸被山洪吞没。奉献的身影、年轻的30岁，永远地定格在了老百姓的心中。把人民记在心中，把责任扛在肩上，像牛一样奋发，像黄文秀一样奉献，你我都可以成为一只“孺子牛”。

    从“深海勇士”入海擒蛟龙，到“嫦娥五号”上九天揽月，体现的是勇于创新、攻坚克难的拓荒牛精神。“勇向潮头立，敢为天下先。”少年自有少年狂，举目望苍穹，伸手摘星月，青年人最不缺少的就是创造力。像牛一样奋发，就要有敢闯敢试，敢于破局的精神。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，稳态强磁场、芯片制造、国家安全……这些永远在拓荒的领域，正在召唤着我们。做一只“拓荒牛”吧，你一往无前的身影，将是青年人最美的姿态。

    从齐白石的“耕砚牛”，到钱三强的有一股子“牛劲”，体现的是艰苦奋斗、吃苦耐劳的老黄牛精神。“骏马能历险，力田不如牛。”脱贫攻坚收官，不乏如老黄牛一般吃苦奋斗的人。村支书毛相林带领村民历经7年在悬崖绝壁上开凿出一条“天路”，为三色经济开路；“太行愚公”黄大发更是和群众一起，历时30年在绝壁上凿出一条长9400米的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史。流水不争先，争的是滔滔不绝。也许，我们生来平凡，但勤劳和汗水亦可铸就英雄的岁月。“不待扬鞭自奋蹄”，做一只勤勤恳恳的“老黄牛”，你我都可以。

    三牛精神并非青年人所独有，它是中国劳动人民的群像。然而，奋斗本是青春的底色，“到中流击水，浪遏飞舟”，我们青年人站在时代的风口浪尖，像牛一样奋发，让峥嵘岁月更牛，你我都可以！

    【详解】

    本题考查学生的写作能力。

    【审题】

    本题属于材料+任务驱动作文。

    1.材料解读

    本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中，材料是关于做好“中国牛”不负国家、民族与时代的内容。内容主要由两部分组成：一是习近平总书记的勉励；二是对中国新征程需要做好各种各样“中国牛”才不负国家、民族与时代的评论。

    写作任务：要求在某杂志社举办“你想做一头怎样的‘中国牛’”的主题征文活动中写一篇文章，体现自己的认识和思考。写作要求：主要是从标题、立意角度、身份要求、字数等方面作了常规要求。

    2.写作任务分解

    任务一：

    主题：“你想做一头怎样的‘中国牛’”

    注意：必须明确回答引导语中的问题，体现“站在‘两个一百年’历史交汇点的新青年”对“你想做一头怎样的‘中国牛’”的认识和思考。写作过程中要体现自己对“做一头怎样的‘中国牛’”的思考，要有明确的观点。

    任务二：结合上述材料，对材料中体现的习近平总书记的勉励和“做好‘中国牛’不负国家、民族与时代”等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。考生可以结合材料，扣住引导语中“你想做一头怎样的‘中国牛’”这一主题来写作。

    任务三：写作者身份、读者对象写作者身份是新时代的青年。读者对象是杂志社的读者。

    任务四：文体——主题征文。

    【立意】

    1.从材料中习近平总书记勉励的角度分析，可立意为“牢记嘱托，发扬‘三牛’的精神”“向‘三牛’学习，不负国家民族”“发扬‘三牛’精神，奋进崭新时代”“争做中国牛，共奔美好前程”“让‘中国牛’耕出‘中国红’”“践行‘三牛’精神，‘耕’出丰收年景”等。

    2.从我们更加呼唤这样的“中国牛”角度分析，可任选其中一种牛的精神来立意，可立意为“当好‘孺子牛’，一心为民谋幸福”“当好‘拓荒牛’，勇于开拓为人先”“当好‘老黄牛’，实干成就人生”“做好‘开山牛’，敢闯敢拼向前进”等。

    3.从“牛”的精神解读角度来分析，可立意为“昂扬精神，铆足‘牛劲’‘老黄牛’精神的重要性””“‘拓荒牛’与个人、国家、民族的发展”“‘孺子牛’的勤劳精神的启示”“九牛爬坡，个个出力聚合力”“‘牛’身上的精神密码”等。