参考答案

    1.C（A项，“其成果弥补了”混淆关系，把或然变成了必然。B项，“田野考古形式完全可不予考虑”表述绝对。D项，“发展速度很快”无中生有；另外“具备了与田野考古同等的规模”不合文意。）

    2.B（B项，“前者只能按照最上层遗存，再中间层位遗存，最后更早期遗存的顺序来进行”分析不当，曲解文意。）

    3.D（材料二观点为“实验室考古的优势”，D项属于田野考古，而不是实验室考古，因此不能作为论证的论据）

    4.①材料一，通过对实验室考古在三星堆考古现场运用的介绍，侧重说明实验室考古在考古中的重大作用。②材料三，实验室考古是文物发掘保护的新模式，侧重对其特点和优势进行阐释。（每点2分，意思答对即可）

    5.①这是一个复杂的古代墓葬群，就会出现保存虽完整，但叠压状况复杂、甚至朽蚀变形的考古遗迹，在现场无法完成考古发掘。（3分）②采用实验室考古，才能最大限度地保存、还原墓葬原始状态信息，更好地进行科学研究；而田野考古是在露天条件下开展，难以保证遗存的完整性，原始性。（3分）（意思答对即可）

    6.B（“我”变得心平气和，是因为看到她的年龄、穿着、饭食，想到日本入侵者给人民带来的苦难）

    7.B（“以故事情节的连贯、缜密和完整取胜”错）

    8.①“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”表明了妞儿对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。②“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”，表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。③“光着脚打下去？”“我给你做”，表明妞儿对八路军战士的心疼和支持。（每点2分，两点即可）

    9.①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶，而是集中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。（每点2分）

    10.D

    11.D（谥号，根据一个人的生平事迹与品德修养评定褒贬，而给予一个寓含善意评价，带有评判性质的称号。）

    12.C（第二次并未被采纳）

    13.（1）如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？（“益”＂过”“尚何惧”每点1分，大意1分）

    （2）即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心却不服气。（“董”“振”“荀”每点1分，大意1分）

    14.①扰民；②义勇纪律散漫，不可任用；③作战没有实力，只可欺骗敌军一时。（每点1分）

    15.C（是父老斟酒的谦辞，而不是“诗人斟酒的谦辞”）

    16.①诗人借父老之口，用“黍地无人耕”反映了战乱给人民生产带来了严重的破坏。②诗人用“兵戈既未息，儿童尽东征”反映了时世的艰难，人民长时间生活在动荡的战乱之中。（每点3分）

    17.（1）浴乎沂风乎舞雩

    （2）烟斜雾横雷霆乍惊

    （3）归帆去棹残阳里酒旗斜矗（每空1分，多字，错字，漏字等均不得分）

    18.D（造就：培养使有成就。制造：指用人工使原材料成为可供使用的物品，也指人为地造成某种气氛或局面等(含贬义)。感人肺腑：使人内心深受感动。沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适，现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。攻坚克难：攻占坚固的堡垒，克服层层的困难；现在常常用来形容或鼓励人们克服各种艰难险阻，圆满地完成任务。艰苦卓绝：形容十分艰难困苦，超乎寻常。根据语境，选用“攻坚克难”。再接再厉：指一次又一次加倍努力。连绵不绝：指连续而不中断。）

    19.B

    20.在波澜壮阔的脱贫攻坚实践中，一大批贡献巨大、精神感人的杰出典型涌现出来了。（3分，其他修改方法无语病即可）

    21.①贾宝玉既“入世”又“出世”②最向往的就是自由③这与它塑造了贾宝玉的形象有关（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

    22.第一段：贾宝玉是一个混沌的形象。第二段：贾宝玉的形象体现了“人的觉醒”。（每句2分，意思答对即可；表达准确简明且不超过字数1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

    23.这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料并结合任务驱动确定自己作文的立意。本作文题目由三个部分组成，一是两则材料，两则材料分别陈述了中国在疫情爆发后的做法与日本决定向海洋排放福岛第一核电站含有对海洋环境有害的核废水一事，体现了国家在重大抉择中不同的使命担当意识。二是写作任务，以“担当时代使命”的主题。三是写作要求。学生写作时可从以下角度立意：“不负时代，做担当有为之青年”“以我之青春托举时代之中国”等角度立意。

    参考译文：

    司马光，字君实，陕州夏县人。父亲司马池，官至天章阁待制。司马光七岁时，严肃如同成人，听到人讲说《左氏春秋》，喜爱上了这部书，回去给家人讲解，就能讲述其中的大概要旨。自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑。宋仁宗宝元初年，刚二十岁，司马光考中进士甲等。治平元年，下诏招陕西义勇二十万﹐民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。司马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。韩琦说：“用兵贵在先声夺人，李谅祚正桀骜不驯，让他突然听到增兵二十万，怎么能不害怕？＂司马光说：“用兵贵在先用声势震慑然后用实力交战，如果没有那样的实力，只可以欺骗一时罢了。如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？”韩琦说：“您只是看到庆历年间乡兵招为保捷军的情形，忧虑今天又会像那样重蹈覆辙﹐朝廷已经降下敕榜同百姓约定，永远不再充军戍守边地了。我在这个位置上，您不要有什么忧虑。”司马光说：“如果您长期在这个地方﹐当然可以放心；他日别人当权，接手您现在的军队，用他们运粮戍边，不过是易如反掌的事而已。＂韩琦默然无声，但最终没有停止增兵。不到十年，事情都像司马光所忧虑的那样。神宗即位，提拔司马光为翰林学士。御史中丞王陶因为议论宰相不值日而被罢官，让司马光代替他。司马光说：“王陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞我现在不能担任。我希望等到宰相值日后，再来就职。”皇帝答应了。后弹劾高居简奸佞邪恶，请求加以远远流放。奏章连续五次呈上，神宗贬黜了高居简，并且全部罢免了那些转寄资财为自己牟取私利的人。不久再留任二人，司马光又据理力争。张方平任参知政事，司马光认为他与众望不符，神宗没有同意司马光的意见。元丰五年，司马光忽然得了语言迟钝的病，怀疑将要死去，预先写好遗表放在卧室内，倘若情势急迫，就把它交给关系好的人上呈。颁行新官制，神宗指着御史大夫这一职位说：“非司马光不可。”《资治通鉴》没有完成，神宗非常重视此事，认为该书比荀悦的《汉纪》还要好，多次催促司马光完成著述。等书写成，司马光加官资政殿学士。司马光一共在洛阳住了十五年，天下人认为他是真宰相，老百姓都号称他为司马相公，连妇女小孩也知道他是司马君实。元佑元年九月司马光去世，终年六十八岁。谥号为文正，赐碑为“忠清粹德”。